從課堂教學有效性談初中歷史教學設計

張淑梅

摘 要：學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。課堂教學的有效性是生命。課堂教學的有效性是什么？專家教授余文森教授已經說的很流行：“課堂教學的有效性是指課堂教學活動，學生在學校有學有所獲，思想有提高。教學活動是一個系統學習的過程，每一步需要努力和教師的指導，在課堂教學實際操作中，怎樣提高效率，實現教學成績的有效完成是廣大教師需要思考的。此外，教師還從各個方面來擴大知識面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學科，它讓人類更多的了解我們的文化成果，經驗和成功或失敗的教訓，多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識。教師和兒童的反思，教師和學生一起成長，教師和學生將自己對對方的反映，意識的沖動進一步激發教師和學生的終身學習。相信通過不斷的探索和實踐，初中歷史課堂將是輝煌的，真的有效。

關鍵詞：初中 歷史課堂教學 有效性 策略

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0183-02

課堂教學的有效性是教學的生命。堂教學的有效性是什么？專家教授余文森教授已經說的很流行：“課堂教學的有效性是指課堂教學活動，學生在學校有學有所獲，思想有提高。教學活動是一個系統學習的過程，每一步需要努力和教師的指導，在課堂教學實際操作中，怎樣提高效率，實現教學成績的有效完成是廣大教師需要思考的。此外，教師還從各個方面來擴大知識面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學科，它讓人類更多的了解我們的文化成果，經驗和成功或失敗的教訓，多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識。課堂教學的有效性是什么？什么是課堂教學的有效性呢？如何提高課堂效益，實現教學目標呢？

（1）聯系實際，理解今天，展望未來，通過實踐，了解現在，展望未來，隨著學習的進步和不斷成長學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。興趣是學習最好的老師。首先，要培養學生對歷史的興趣。事實上，歷史并非平淡的學科，它不僅能豐富知識，更要從歷史中學習，幫助解決了很多的實際遇到的問題。其次，可以將歷史與現實融合。在小說中，看電視，或同時關注網絡自然而然會結合歷史，可以培養發現歷史真相的能力，提高自己歷史知識水平。在電視上同時看到一個性能的一種新的喜歡的人物類，可以在網上閱讀一本書，知道這個人的真實存在，同時了解相關的事件和人物。個人查詢和知識會記得特別牢。再次，根據教材。但這并不意味著死記硬背，可以采用閱讀的方法，對整本書的概念總體印象。最后，試著梳理歷史年表根據歷史事件的發生。小知識點，仔細觀察，有意記憶。同時也可以在多個頁中的一個問題尋找信息，不要懶惰。在蘇聯東歐社會主義國家發生劇變解體后，讓學生對照中國的成就改革開放30年來，學生會很快明白這不是社會主義發展模式的失敗，但失敗了，闡述了中國社會主義建設是一個光明的道路。在八年級的中國歷史的“歷史的轉折點在“偉大”的民主研究和法律制度，加強建設”的內容的目的，我描述了我的學校是一個老教師真正受到文化大革命期間，顯示在文化大革命“單兵作戰”的圖像數。歷史老師不僅要深化自己的專業知識，吸取歷史的最新成果，使自己的教學實踐，富有時代感，歷史感，也豐富了自己的社會科學文化知識，與各學科結合歷史教學，達到相互聯系，相互滲透，啟發學生渴求知識，激發學生熱愛科學，科學的積極性使用。

（2）依托《課標》，優化教材《初中歷史新課程標準》體現國家對初中學生在知識與技能、情感態度與價值觀、教學過程與方法等方面的基本要求，是歷史課程的總體設計。學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。例如：教師可以分析歷史事件，歷史現象的知識教學材料之間的聯系之前和之后的背景，原因，如九年級上冊第18課美國“內戰”的教訓，背景，導致戰爭爆發的因素教材是這樣描述：“美國獨立后，領土面積擴張迅速，在50年的時間，成為大西洋和太平洋兩個大洋之間的大國。同時，南北兩方的資本主義工業和種植園經濟都翻倍增長。大量的南方種植園奴隸的使用致使南北方意見不統一。在第19世紀中葉，在廢除奴隸制，南方和北方之間的矛盾再也無法調和。1861年，3月。林肯成為美國的正式總統，導致南方奴隸大規模的叛亂。南部的一些州跟著叛亂，被稱為“南部聯盟”。當年4月，美國南部的軍隊挑起內戰，南北戰爭爆發。”通過教學材料配方的分析，可以提出以下問題：第一，美國獨立后領土為什么擴張？領土擴張和內戰之間的關系是什么？第二，什么是美國內戰爆發的時間和標記？然后教師和學生逐步解決這些問題。在這樣的教科書的解釋和優化，可以更好地幫助學生理解內戰的美國背景。教師應采取豐富多彩的教學手段和提供的其他信息，充分利用腦，插圖，活動與探究，自由閱讀卡來實現教學，知識的呈現方式應突出重點。九級教授“俄國十月革命”，采取讓學生觀察教材插圖”列寧回到彼得格勒，然后問：“從圖中獲取信息，你能做什么”？學生通過插圖得到的信息，討論回答：①列寧收到了群眾的衷心歡迎。②群眾手中的武器。③列寧在講話中；我問第三個問題：“你知道列寧的講話的目的和主要思想嗎？”一個學生說，可能是號召大家革命尚未成功，同志仍需努力的意思，這是不教的，這表明學生在課堂上進行探究。

（3）課堂教學的主要策略：課堂教學策略在我國的歷史課程改革中在不斷探索，其中有的快樂和悲傷，高興是我們的有效教學策略，取得了小小的成績，在課堂教學中，重視教學策略的運用，提高課堂教學的有效性。令人擔憂的是，我們還有很多不成熟的地方。一些經驗教訓不盡如人意。所以如何改變？我們可以從以下幾個方面做起：①開始，把握好方法主要有：因材施教，留足懸念，通過故事渲染氣氛，描繪歷史人物形象，激發情感，設疑難，視覺呈現，問題解決，參考資料，解釋已知的鏈接，說，一般的信息，尋找靈感，發現，開始上課真的是太重要了，因為它的選擇，在戰斗中突破，光榮的勝利，都是從這里開始。俗話說，“好的開端是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須從興趣開始。②不同年級要有不同方法：如初中只講基本的歷史事實，但也由于種種原因，學生掌握不太緊密，所以教師可以輕松完成教學大綱的內容，適當的添加一些小故事，趣聞等來吸引學生的興趣，也可以編排一些情景劇，使學生置身于其中感受真實的情感，提高學生的高的正興，所以他們可以期待的歷史課。讓學生體驗成功。③不同的技能訓練相結合，如材料的分析，判斷和選擇，培訓等的重要措施，引導學生參與競爭是提高學生學習興趣，吸引學生的注意力。④動態，靜態結合，作為情景喜劇，學生興奮的活動，競爭和聽寫，讓學生安靜的分析及其他活動。⑤各種互動形式的組合，比如教師和學生，個人，團體互動與結合。（再次，在教師和學生之間的互動，教師必須走下COM。平臺和學生。）⑥注意材料的分析能力，對材料的分析將出現在選擇題，選擇題，能力要求很高，教師可以使用照片的書，歷史，如學習之窗的所有條件和思維訓練。⑦免費使用的材料控制實踐的教師和學生的組合。

（4）要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。首先，我認為濃厚的興趣，是學好歷史的一把金鑰匙。其次，要實現三步走：“課前預習，課中認真聽講，課后總結復習。”但歷史不能死記硬背，不能脫離課本復習，歷史是需要理解記憶，如歷史事件的掌握，串在一起的可用的線索。但經常進行分析，總結問題的前因后果，對知識的靈活運用。再次，課后要及時復習。遇到難以理解的問題應該找老師或同學一起討論。但一天之后，寫下關鍵的老師告訴我們。真正的“學習能力”，“新官”。最后，學習歷史的關鍵是平時的積累。如果你不努力，考試補習，這是行不通的。我們應該記住老師說，在課堂上學到的知識，嚴重的課后作業。此外，我們還必須讀一點歷史的課外書，以擴大知識面。歷史是很有趣的學科，它可以讓我們了解我們的祖先創造的文化成果，成敗得失的經驗教訓，豐富多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識。

（5）課外閱讀書籍或做課外活動，擴展知識，充分利用課余時間，閱讀與文本相關的課外書或做練習課外資料，不僅可以豐富我們的知識，還學到了不忘。教師應在歷史教學中的虛擬場景，情感體驗的培養，激發探究興趣。當教中國古代史秦漢民族關系和對外關系，我讓學生扮演一個英國商人的角色，問他：“你要到長安的中國絲綢之路，沿著這條路？”為了能夠購買更多的絲綢，你要帶的東西到中國賣什么？”讓學生體驗歷史通過融入角色，真正發揮學生的主體作用。中國古代民族關系史，中外關系史和經濟史的教學，教師可以利用虛擬的歷史情境中激發學生興趣的探索。教師應結合歷史課中的實際生活，挖掘資源。歷史是過去發生的事情，給學生在時間和空間上都是很奇怪的，但大量的歷史知識與社會生活的聯系。因此，密切聯系社會生活，幫助學生縮短距離的歷史和現實，幫助學生認識歷史，以史為鏡。它也有助于讓學生關注社會現實，探究性學習資源的挖掘。

總之，反思的再創造為教師和學生學習提供新的肥沃的土壤，注入了活力，為教師和學生的學習，以適應新課程改革的要求。教師和兒童的反思，教師和學生一起成長，教師和學生將自己對對方的反映，意識的沖動進一步激發教師和學生的終身學習。相信通過不斷的探索和實踐，初中歷史課堂將是輝煌的，真的有效。

參考文獻

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