幼兒語言教育心得

寇春艷

摘 要：幼兒的語言教育的過程不是一個教師對兒童的單向傳輸，而是通過彼此交流和對話，使孩子對幼兒園老師以及學習感興趣，進行自我激勵。語言是人類社會活動的最重要的工具。兒童的語言是人類語言發展的關鍵期，幼兒語言教育是幼兒教育的最基本和最重要的。幼兒語言教育的要求是小學教育將是最基本的詞匯的孩子，可以表達自己的想法，語言。事實上和其他兒童早期教育，語言教育是密切相關的，相互促進。因此，語言教學不僅是語言教師的責任，應該貫穿于整個教育系統，其他老師也有教育的責任。

關鍵詞：學齡前兒童 興趣 語言教育 策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0252-02

在幼兒園的語言方面，教師應培養兒童的言語禮貌，樂于與人交談。聽別人說話，表達自己的想法，能聽懂普通話。喜歡看書，聽故事。孩子的語言能力是語言發展的使用，應注意孩子的交際語言活動課時，孩子學習語言，在語言的使用。同時，要努力的孩子的生活內容豐富的孩子做工作，增長知識，開闊視野，拓展和深化對周圍事物的認識，對促進孩子的智力發展，使孩子有話要說，表達思想的能力。與自然的廣泛接觸，并在許多活動的一部分。輕松，快樂，豐富多彩的生活環境，孩子們表達的感情，思想和愿望交換。描述自己的見聞，培養幼兒良好的口語表達能力。

1 在語言教學活動中利用“合成法”的有效提問

抓住關鍵詞的問題。關鍵詞是理解文本內容，文本的經驗，思想和情感的窗口”。如果老師能抓住關鍵詞，全面正確的感應，設計問題，能夠引導幼兒深入理解課文的內容，表達的思想和感情，使“文”與“道”教學的COM。例如，教學語言課堂教學活動，成語故事“射”這一文本，要抓住“箭”“百步走”“害怕”“百步箭都都在柳樹中間”這些關鍵詞的設計問題。當你找到“箭”怎么說？可以用一句話代替？“百步走”說明了什么？朋友們用身體語言表示“害怕”看。在引導幼兒討論理解重點詞句的過程中，孩子們可以理解“箭頭”“百步的距離”“中等”“目瞪口呆”關系的層之間，加強思維訓練。深入理解課文內容，的思想和價值取向深刻體驗，感受文本，必須重視學習方法在當地的條件。在討論問題的過程中，需要判斷，推理，分析和綜合，需要“因為解釋，因為道吳文閱讀能力。在這種方式中，可以在許多方面的能力培養啟發孩子的思維，學習能力得到提高。因此幼兒在幼兒園中，教師就應該加強這一方面的知識，與孩子多溝通多交流。“嘴勤”才能讓幼兒反復收到語言的刺激，在平時的活動中，我常常與孩子一起游戲，說一些愛他們，喜歡他們類似的話。譬如教師說：“小朋友，我喜歡你們。”剛開始幼兒只能回答我喜歡你，經過我多次的提醒，提醒他們說話一定要說的完整，現在他們對我的問題回答是這樣的：“任老師，我也喜歡你。”反復多次的提醒和練習，現在我們班小朋友說話比以前要完整的多了，還會用上一些相關的名詞了。

2 用肢體講述語言

（1）肢體語言幫助孩子理解語言內容。身體語言作為輔助教學是一種很好的方式，簡單實用，非常受孩子喜歡，在語文教學活動的“撲通”講述了鏈接到象征性的行動的每一個動物的故事，青蛙的手，鴨扁扁嘴，一只烏龜爬行，還有每種動物往水里跳的動作。這也是有效提高集中教學活動非常理想的輔助教具。使孩子在整個活動的孩子們總是保持積極和高度的動機。（2）肢體語言來幫助孩子們記住語言內容。身體語言來調動幼兒的積極性在學習過程中，滿足孩子們的積極的心理和生理上的特征，在語言學習中，不僅可以幫助孩子們理解語言的內容，可以幫助孩子記憶的語言內容，表達的詞或句子的行動。當孩子們做出的舉動，他能想到的詞根據動作或言語表達。在語文教學活動的“撲通”告訴鏈接的故事，我讓孩子們一邊做動作，一邊講故事，我讓孩子們自己的故事，當孩子們忘記給予行動提醒，孩子就能完成故事。通過規范的語言指導提升幼兒語言表達能力，盡量讓孩子說完整的話。現在好多的孩子說話說不完整。譬如老師說：“小朋友，你在圖片中看到了什么？”幼兒說：“太陽。”這樣的回答是對的，但是這回答的不是很完整。類似孩子說話不完整的還存在著很多很多。這時候的老師就應該著重在這一方面的教育，多多的加強指導。其次發音的準確也是很關鍵的。譬如老師說：“小朋友，我叫任老師。”有些幼兒就會說成：“冷勞斯。”雖然教師是聽得清楚孩子是在叫我，但是幼兒對平舌音和翹舌音發揮的不是很好，對于發音也應該對幼兒加強鍛煉。

3 抓住孩子的閃光點

讓孩子充滿自信的去做每一件事，鼓勵孩子，包括一些很小的事情，為它贊美，他們會有發展，進步，我們班有個小朋友的發音不是很清楚，我們對他不斷糾正，只要他有一點點的一步一步，我們將贊美，幫助他們樹立信心，現在，發音有了很大的進步，贊美就像是一個小的光環，籠罩在他們的健康成長。孩子的表達能力的發展，言行規范，要培養孩子的禮貌，使孩子直觀地理解禮貌的含義，并會正確使用。如名稱，我們教孩子們根據不同的年齡，不同的場合，使用禮貌語言的人使用。看到老人，可以稱為“爺爺，奶奶。”等。教師可以利用多媒體來教孩子。多幼兒語言教育通過媒體技術的發展發生了巨大的變化，思想，內容，形式，方法都和傳統教育不一樣了，成為孩子學習語言不可缺少的工具。教師應利用多種教學手段，讓孩子在聽課、對話中積累經驗。兒童思維的發展作為語言教育的基礎，語言是思維活動的良好表現，是語言表達的前提。在語言教育中的體育教學活動，應該讓孩子觀察教師的動作，請老師告訴爬，跳，跑，動作要領和注意事項，然后讓孩子模仿老師的動作，通過語言是如何做動作，讓孩子的身體經驗，然后再談活動特點。如在數學課上，應該讓孩子觀察插圖想什么畫面，各有多少？用語言來表達，還可以讓孩子說算法。從而兒童語言得到發展。

4 利用教師語言激發幼兒興趣

開展教育活動可以調動學生的積極思維，對語言的合理使用可以培養孩子學習語言的興趣。例如組織的活動將在所有孩子們熟悉的籃子，放孩子平常熟悉的東西用一塊布好。然后，老師將手放在一個籃子里，觸到一樣東西，神秘地說：“哦，我感覺到的東西，它是圓的，小的，很光滑，摸上去很燙。猜，它是什么？”教師的語言引導，激發孩子的興趣和求知欲望。當孩子表現好時，一個具體的評價如“你的觀察真仔細，老師的表揚會讓孩子們更感興趣。教師要注意語言的使用，老師經常表揚，適當的鼓勵，當然，安慰的語言，會使孩子感到受尊重，關心，理解。如果同時提供語言支持，也得到老師的微笑，點頭，看，看，觸摸，孩子們會感到非常溫暖，愛和信任。老師的話如果生動形象，通俗易懂，清新活潑，幽默，那么孩子就像聽一首優美的歌曲，欣賞壯麗的場景。語文教師必須平滑，連貫的句子，如行云流水。老師說，一定要注意前后段的連接，沒有任何原因或理由打斷，更不能東拼西湊，前后沒有聯系。另外，我覺得即使色調和諧，愉快。如果說話結結巴巴，效果會降低。我說話的音調較高，但太快，下課后說，我主，不要說孩子，我聽起來覺得很辛苦，感到喘不過氣來。”在回答問題時，孩子們還沒有聽到回答，于是手是那些孩子快響應；在做練習時，要求和聽不清楚，教育的效果肯定是不好的。因此，教師的高和低，說話溫和的步伐，使我們能夠產生的語言效果好。眼睛，面部表情，手勢，這是一種無聲的語言。如：孩子們在上課時玩鬧時，我會停止講課，做一個動作或表情吸引孩子的注意力，讓他們覺得自己的行為是錯誤的。我認為這種“無聲的語言”，有時“有聲語言”更有效。在幼兒園，老師每天都陪孩子，老師的行為，語言等對孩子的無形的影響。兒童的語言訓練有效地做，堅持下去。寓教于樂：孩子有一天真自然的特性，模式和語言訓練的內容應及時更新。培訓可以在游戲中進行的，游戲模式可以不斷變化，促進感性認識語言訓練效果。培訓的內容選擇不熟悉的古板單調，乏味。事實上，老師幽默的語言，往往是最愛的孩子模仿。當然，他們在電影和背誦一些線路的工作，去做一些快樂和幽默笑話，孩子更容易接受，而且關鍵的作用，提高語言表達能力了。毅力：兒童的語言訓練是一個長期復雜的過程。不斷的培訓，不僅是對過去內容的整理，更能鞏固以前學習的內容，語言空白得以填充。如果你不堅持，他們可能化為烏有。在這個幼兒園的關鍵時期，更應注意這一點。和共識，家長，兒童常見的語言培訓。

5 讓孩子多看，多聽，多說，多練習

孩子只有真正學會說話，要使用正確的話，可以自由的與人交流，也能更好的接受成人的知識和經驗。在教育中，教師應注意孩子的生活內容，增加孩子的知識的增長，發展孩子的視覺，在許多方面對孩子的愛好。讓他們知道，在廣闊的大自然，還有很多不知道的事情是不明確的，激發孩子的好奇心。引導孩子仔細觀察事務，認真分析和思考，拓展和深化對周圍事物的理解，可以提高孩子的口語表達能力。可以運用游戲激發幼兒運用語言的興趣，實施幼兒的語言教育，游戲是十分重要的形式，事實上應該讓幼兒對語言先產生興趣，接著就讓幼兒愛上對語言的表達，從而提高幼兒的語言表達能力。

總之，在兒童語言訓練的過程中，掌握實際，把握孩子學習語言的規律，系統的培訓計劃，培養正確的語言習慣，營造良好的語言氛圍，只有這樣孩子的語言才能健康的發展。事實上和其他兒童早期教育一樣，語言教育是密切相關相互促進的。因此，語言教學不僅是語言教師的責任，應該貫穿于整個教育系統中，其他老師也有教育的責任。

參考文獻

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