緊扣教材 展現語文學科價值

艾澤艷

摘 要：教材作為一門課程的核心教學材料，其價值的存在不單單是為了讓學生掌握基本的知識技能，還要培養學生的能力水平和素質水平，對學生健全的發展有著密切的關系。所以，在新課程改革下，教師要立足于語文教材，深入挖掘教材價值，以確保學生在輕松的教學環境中形成正確的思想道德素質以及健全的人格。因此，結合多年的教學經驗，從能力水平的提高及語文素養的提升兩個大的方面入手，對如何展現語文學科的價值進行概述，以為學生終身學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：教材；能力水平；語文素養

初中語文作為一門人文性較強的學科，是基礎教育階段不可缺少的一部分。所以，在素質教育下，我們要立足于語文教材，要選擇恰當的教學方法來調動學生的課堂參與度，提高學生的學習積極性，進而促使學生德、智、體、美獲得和諧發展。因此，作為新時期語文教師的我們要緊扣教材，認真貫徹落實課改基本理念，以確保學生在教師構建的高效語文課堂中獲得綜合而全面的發展。

一、緊扣教材，培養學生的能力水平

1.自主學習能力的培養

在新課程改革下，“以生為本”的教學理念被貫徹落實到課堂的各個環節，可是，作為語文教師的我們要想有效地將該思想觀念應用到課堂中，培養學生的自主學習能力就顯得十分重要。因此，在語文教學過程中，我們要更新教育教學觀念，有意識地將課堂的主體性歸還給學生，以促使學生的自主學習能力得到大幅度提高。

例如，在教學《多一些寬容》時，我選擇了“先學后教模式”，目的就是要讓學生在自主學習中養成良好的學習習慣。先學：引導學生明確本節課的學習目標，即提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會待人。學會用事實來證明觀點，使文章具有說服力，等等。接著，引導學生進行自主學習，以減少盲目性。同時，引導學生將所遇到的問題進行整理反饋。

當堂練環節：在先學階段結束之后，我們要引導學生進入當堂練環節，引導學生完成下面幾道試題的練習：

（1）你認為“互諒、互讓、互敬、互愛”之間是什么樣的關系，只做到其中一點，就能說具有“寬容”這種高尚的人格修養嗎？

（2）思考：作者認為寬容必須要做到哪些方面？

……

后教：作為教師的我們要結合學生反饋的問題以及當堂練環節遇到的問題進行有針對性的講解，以確保課堂效率最大化實現。同時，進行新目標的設定，并重新進入到先學后教模式之中，進而使學生的自主學習能力得到大幅度提高。

2.小組學習能力的提高

隨著社會競爭的日益激烈，單打獨斗、獨來獨往是不能很好地適應社會的發展的。因此，在語文教學過程中，我們可以通過實施小組學習模式來鍛煉學生與人交流和合作的能力。例如，在教學《從百草園到三味書屋》時，為了培養學生的合作意識，也為了鍛煉學生的小組學習能力，在授課的時候，我按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，并引導學生以小組為單位對下面幾個問題進行討論和思考。問題如下：①百草園為什么這么讓魯迅“留戀”？②在三味書屋我們看到了一個怎樣的魯迅？③作者為什么要對先生的外貌進行描寫？……引導學生在小組內思考上述幾個問題，這樣不僅能夠加強學生的理解，提高學生的學習效率，而且有助于語文學科價值的最大化實現。

二、立足教材，提升學生的語文素養

1.審美情趣的培養

審美情趣是語文素養的重要組成部分，也是學生素質水平中不可缺少的一部分。在新課程改革下，我們要深入挖掘語文教材價值，要有效地展示語文文本中所包含的美，進而使學生在美的熏陶下獲得良好的發展。例如，在教學《夏》時，為了引導學生體會作者對夏天、對大自然的贊美之情，也為了有效培養學生的審美情趣，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了文本中所描繪的一些畫面，比如：火紅的太陽、田間那些揮鐮的農民、掛秧、蟬兒等等，讓學生在直觀的圖片展示中找到學習的興趣，逐步提高學生的審美情趣，促使學生在美的熏陶下獲得良好的發展。

2.情感態度的培養

情感態度是語文素養的重要組成部分，也是學生形成正確的思想道德素養的關鍵，更是學生綜合水平得以提高的保障。但是，在以往的語文教學過程中，我們常常忽視情感態度的培養，導致學生一直處于片面的發展當中。所以，在素質教育下，我們要從思想上認識到培養學生情感態度的重要性，以確保高效課堂的順利實現。

例如，在教學《父母的心》時，由于本節課贊頌的是濃濃的愛子親情，也為了讓學生感受父母的愛，更為了讓學生形成正確的情感態度，在本節課的導入環節，我借助多媒體向學生播放了《天亮了》，同時，向學生講述了歌曲背后的故事，目的是讓學生思考父母的行為，感受父母的偉大，進而幫助學生學會感恩，珍惜親情。

總之，在語文教學過程中，我們要緊扣教材，借助恰當的方式展現語文科學的價值，最終，為學生綜合素質水平的提高以及高效課堂的順利實現作出相應的貢獻。

參考文獻：

楊海燕.如何讓初中語文課堂效益最大化[J].成才之路，2014（23）.

編輯 段麗君