多媒體技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

穆峰傳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種先進(jìn)設(shè)備器材在眾多領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用。近年來，多媒體信息技術(shù)漸漸走進(jìn)了課堂，尤其是在物理實驗教學(xué)中更是得到了廣泛應(yīng)用，這對實驗教學(xué)有很好的發(fā)展。在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生觀察到肉眼無法看到的現(xiàn)象，可以將抽象事物變得更加具體形象化，同時能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課程教學(xué)過程，這讓師生在教與學(xué)中的過程中也切實獲得諸多好處。

關(guān)鍵詞：細(xì)微現(xiàn)象；具體形象；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、利用多媒體技術(shù)，觀察實驗的細(xì)微現(xiàn)象變化

很多物理實驗在現(xiàn)實實驗中并不能確切落實演示，由于許多限制因素（經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等）的影響，使很多實驗無法親自動手實踐，因此我們可利用多媒體技術(shù)，通過實驗來觀察事物現(xiàn)象的細(xì)微變化。

在物理實驗中，對于老師和學(xué)生無法做的實驗，老師可應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用視頻、圖像等方法來為學(xué)生解釋一些物理現(xiàn)象變化及其原因。例如，老師在講到一些物理物態(tài)變化時，由于學(xué)生當(dāng)時學(xué)習(xí)處在一定的特定季節(jié)，無法看待其他季節(jié)一些事物的變化，這就需要老師通過多媒體技術(shù)制作一些Flash視頻、圖片，將在一個季節(jié)無法看到的事物全都展現(xiàn)在同一平面上，這樣學(xué)生對這些事物的變化就會有清晰的認(rèn)識和了解。這非常有利于學(xué)生了解物態(tài)變化的性質(zhì)及其原理。又如在做觀察電能表變化實驗時，由于電能表上顯示的數(shù)據(jù)比較小，肉眼很難發(fā)現(xiàn)它的數(shù)據(jù)變化，此時，老師便可借用多媒體技術(shù)，將電能表投影在多媒體屏幕上，讓學(xué)生通過在屏幕上觀察電能表指針的轉(zhuǎn)動變化，這樣在屏幕上看到的電能表指針的數(shù)據(jù)及其變化就會放大多倍，學(xué)生也可容易觀察到電能表的變動，最后得出正確的實驗理論數(shù)據(jù)。

此外，對于難以解釋清楚的問題，老師也可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)視頻、圖像變化過程來了解事物的原理，加強(qiáng)對知識的理解記憶。

二、利用多媒體設(shè)備，將事物具體形象化

在物理實驗的教學(xué)過程中，初中學(xué)生對一些具有高難度的現(xiàn)象及其物理操作很難有清楚的認(rèn)識，老師僅僅依靠語言難以將一個抽象事物概念解釋清楚。而老師如果借助多媒體設(shè)備，利用多媒體技術(shù)則能夠很好地解決這些問題，使學(xué)生對知識有一個具體清晰的認(rèn)識。

在實驗中，學(xué)生對一些抽象、難以理解的操作，往往卻是知識重點，如果學(xué)生對這些知識不能夠真正理解，那么他們就無法正確熟練操作整個實驗，也不能得出正確結(jié)論。為了方便學(xué)生對知識有熟悉的掌握理解，老師必須借助多媒體技術(shù)和設(shè)備來幫助學(xué)生擺脫困難。

老師用多媒體設(shè)備將抽象事物和操作過程盡可能做得形象具體化，建立一個學(xué)生能夠看得懂的體系。例如，學(xué)生無法理解聲波的形成傳播過程，這時老師就可用多媒體制作一個視頻課件，模擬音叉的震動，分析空氣中分子的稀疏程度及密度，這一現(xiàn)象會給學(xué)生一個形象的知識視點體系，這樣大大降低了知識點的難度，提高了學(xué)生理解力。在物理實驗中，還有其他很多實驗都可以借助多媒體的作用來實現(xiàn)，如光的折射、平面鏡的反射原理、原子的聚變等，這些都可應(yīng)用多媒體來具體化，便于學(xué)生記憶識辨。

三、應(yīng)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有擁有了興趣，學(xué)生才會逐漸愛上物理，對物理充滿好奇心。學(xué)生置身于充滿樂趣的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高，學(xué)習(xí)取得的效果也會最好。

在講解“運動的相對性”的時候，老師可以設(shè)計一個卡通人物在不同的背景中飛快奔跑，同時給這些背景人物配有趣詼諧的語音，學(xué)生可以借助這些物體奔跑的情況進(jìn)行比較，從而便可清楚地辨別出事物物體的運動狀態(tài)情況。這樣在物理實驗課程中借用多媒體技術(shù)，制作出動作與聲音并舉的情境，使學(xué)生猶如身臨其境，更能進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成績的飛快進(jìn)步。

又如在講到導(dǎo)體和絕緣體的時候，學(xué)生對原子核對電子能力的束縛不同，從而導(dǎo)致自由電子的多少和絕緣體中帶電子粒的相互約束比較難理解，老師可以制作一個動畫圖，一個是自由電子相互吸引，另外一個是絕緣體中電子粒相互排斥。通過動畫的形式，學(xué)生對這個知識點不僅記得牢，而且對物理課堂也會產(chǎn)生很大的興趣。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體技術(shù)可以將物理實驗課中所教的知識具體高度整合，對課堂信息進(jìn)行大量分類處理規(guī)劃，從而便于學(xué)生記憶理解，大大提高課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)設(shè)備可以將許多實驗圖片進(jìn)行美化分類處理，并標(biāo)記識辨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易發(fā)現(xiàn)。同時，多媒體技術(shù)將圖片等處理之后，使其更具有特色，擴(kuò)大了其最終的效果。例如，在講到浮力產(chǎn)生的原因時，首先就需要講解到“密度”“壓力”等諸多相關(guān)知識。老師為了讓學(xué)生更快更好地記憶，可以先將其有關(guān)的內(nèi)容制作成PPT，等到要聯(lián)系這些知識時，老師可以隨時將這些串聯(lián)起來的知識進(jìn)行播放演繹。這種方式不僅突出了本節(jié)課的教學(xué)主題，而且使課堂教學(xué)內(nèi)容極其豐富，節(jié)省了很多時間，省去了多余瑣碎的過程，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了事半功倍的效果。

不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)在物理實驗教學(xué)方面帶來了很多的好處。多媒體技術(shù)使物理實驗課堂充滿樂趣和活力，學(xué)生沉浸在愉快有趣的教學(xué)情境中。此外，多媒體技術(shù)還優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從以前的被動、不想學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)，熱愛學(xué)，樂意學(xué)，最終成為學(xué)習(xí)的小主人。多媒體技術(shù)已成為新時期一種新的教學(xué)方法，在以后的物理實驗課題教學(xué)中，將進(jìn)一步完善，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟