初中作文教學思路探析

汪海波

摘 要：寫作是一種思想的升華，是一種情感的體驗，需要有感而發，需要我手寫我心。教師還要采取激勵機制，激勵好學生，帶動后進生。

關鍵詞：作文教學；生活空間；激勵機制

作文教學一直是初中語文教學的一個重要構成，也是語文學科工具性的體現。重視作文教學，對于提高語文教學效果和培養學生的語文學習能力具有很大的促進作用。然而實踐中，作文則是語文教學的大難題，學生覺得難，教師同樣覺得難。怎樣提高作文教學的有效性，提高學生的寫作能力，一直是初中語文教師不斷探索的課題。下面談談自己的教學體會。

一、為學生創造寫作的空間

寫作是一種思想的升華，是一種情感的體驗，需要有感而發，需要我手寫我心。所以為學生創設寫作的氛圍和寫作的情境，是提高學生作文能力的關鍵。創造空間要開闊學生的視野，發展學生的個性。我們都知道閱讀和寫作的關系，因此要激發學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量。只有大量地讀才能迅速提高作文能力，才能形成較強的作文能力。在規定的時間內，規定相當的篇目，給學生提供閱讀機會，讓學生通過閱讀名家名篇開闊自己的視野。在閱讀之前，應該讓學生養成記讀書筆記的習慣，養成不動筆墨不讀書的好習慣。在這樣的閱讀培養中，我們會發現學生的閱讀積累增加了，開闊了學生的視野，學生的遣詞造句能力提高了，作文也更有思想性了。所以重視閱讀的積累，是學生寫作空間拓展的一個重要方面。

二、開拓學生的生活空間

學生受中考的影響，大部分時間是坐在課桌前，埋頭在書山題海中。他們很少有戶外活動，更沒有到大自然中去體會和感受生活，因此，這些因素都制約著學生的寫作能力提高。集體出行對初中教學實際來說，應該是很困難的。那么怎樣開拓學生的生活空間呢？讓學生學會在網絡中尋找寫作素材，利用網絡資源積累寫作經驗。比如，教師為學生的寫作提供豐富的素材庫，以此提高學生敏銳的觸角和思維，并善于在社會生活中尋找寫作素材，這樣學生的生活豐富了，同時填補了他們生活閱歷少的空白。

教師還要采取激勵機制，讓學生體會到自己的成就，比如，在班級中展示學生的作文，將優秀學生的作文在墻報中展示，激勵好學生，帶動后進生。學生寫作的信心也是教師培養出來的，所以教師要善于做個激勵者，善于發現學生的寫作能力，抓住每一個閃光點，并使之發揚光大。

參考文獻：

羅劍寵.初中作文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

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