對(duì)初中教學(xué)管理的探究

許錦平

摘 要：初中的教育階段是我國(guó)當(dāng)前普通教育中的一個(gè)重要階段，不僅肩負(fù)著承上啟下的作用，而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的方方面面都有著重要的影響，因此，初中階段的教學(xué)管理工作是非常重要的，且具備重要意義。主要從教學(xué)主管建設(shè)、師資隊(duì)伍提高、課堂教學(xué)管理和學(xué)生規(guī)范管理四個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)劤踔薪虒W(xué)管理中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；管理；策略

教學(xué)管理，不僅是學(xué)校管理工作中的一項(xiàng)核心的內(nèi)容，是維持教學(xué)正常秩序，實(shí)施基本教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量的保證，而且還是一門(mén)變化的、能動(dòng)的藝術(shù)，需要隨著課程改革的趨勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地尋找、完善的教學(xué)管理特色，由此可見(jiàn)教學(xué)管理工作的重要性。那么，如何才能更加和諧、高效、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)管理呢？

一、教學(xué)主管建設(shè)，把控全局

所謂：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，沒(méi)有詳細(xì)全面的調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。教學(xué)主管部門(mén)要做好管理工作，首先就要深入教師和學(xué)生的群體之中，對(duì)于每一位教師的教學(xué)、管理情況，各個(gè)班級(jí)學(xué)生守則的制定和學(xué)生的遵守情況等進(jìn)行具體深入的考查和了解，把控全局。根據(jù)考察的結(jié)果，對(duì)學(xué)校自身、教師的各項(xiàng)工作，做得好的，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高教師的工作勁頭兒；做得不好的，要分析原因，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行更加科學(xué)的決策和安排，從而不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度以及教師的管理方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、師資隊(duì)伍提高，科學(xué)執(zhí)教

教師，不僅是學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)校教學(xué)管理理念的承載者和傳遞者，而且還是教學(xué)管理工作的具體組織者和實(shí)踐者，可見(jiàn)，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理的關(guān)鍵所在。那么，如何提高學(xué)校的師資力量呢？“學(xué)高為師，身正為范”，筆者以為主要從以下兩個(gè)方面著手：

1.“學(xué)高為師”，加強(qiáng)教師教育教學(xué)的培訓(xùn)。俗話說(shuō)得好，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”學(xué)校需要多設(shè)置教師培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)前，對(duì)教師進(jìn)行教材校本的培訓(xùn)，研讀教材大綱，集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益；教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注教師的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教師的備課、教學(xué)方式、批改作業(yè)等方面的工作，通過(guò)評(píng)價(jià)、聽(tīng)課、檢查等多種方式進(jìn)行合理、科學(xué)的量化、考評(píng)，列入績(jī)效。根據(jù)檢查的結(jié)果，挑選教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教學(xué)及管理的能力。

2.“身正為范”，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師作為學(xué)生的楷模和典范，他的言行舉止對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)文件的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)中，常組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)和能力；組織優(yōu)秀教師的評(píng)選，百花爭(zhēng)艷，樹(shù)立榜樣，增添學(xué)校的生機(jī)和朝氣。

三、課堂教學(xué)管理，高效教學(xué)

課堂，不僅是教學(xué)管理的載體，而且還是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的傳承和素質(zhì)教育的途徑，因此，只有管理好課堂，才能在有限的時(shí)間里，得到無(wú)限的效率。

1.教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。孟母三遷的故事告訴我們環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著直接的影響，因此，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是進(jìn)行教學(xué)管理的前提。初中階段的學(xué)生，正處在青少年時(shí)期，逆反心理較強(qiáng)，自我控制能力較弱，因而在日常學(xué)習(xí)中總會(huì)有一些小毛病，如上課愛(ài)趴桌子、愛(ài)交頭接耳、愛(ài)擺動(dòng)手邊物件等等。這些小動(dòng)作，不僅會(huì)影響學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)影響教師的教學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。因此，教師必須在上課中，明確課堂紀(jì)律，對(duì)于學(xué)生的小動(dòng)作絕不姑息，正確地向?qū)W生展示坐姿和學(xué)習(xí)方法，友好、耐心地幫助學(xué)生尋找注意力不集中的原因，對(duì)癥下藥，從根本上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果每一個(gè)學(xué)生都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么良好氛圍自然也就有了。

2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。學(xué)生不能在課堂上集中注意力，除了學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好之外，教師教學(xué)方法的好壞，也是很重要的一部分原因。隨著課程教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式已不再能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，這就需要我們教師憑借著自己的教學(xué)熱情和激情，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，去尋找多樣的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等等，通過(guò)嘗試和實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，不用管理，教學(xué)活動(dòng)也是井然有序。

四、學(xué)生規(guī)范管理，以生為本

對(duì)于學(xué)生的規(guī)范管理，在學(xué)生邁入學(xué)校的第一步開(kāi)始，就要向?qū)W生滲透基礎(chǔ)的學(xué)生守則，讓每一位學(xué)生在心里明確自己什么該做，什么不該做。隨著時(shí)間的流逝，教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況，設(shè)定屬于自己班級(jí)的規(guī)章制度。一旦制度形成，那么就一定要實(shí)施到底，而且還要一視同仁，絕不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)放松或者加緊監(jiān)督和懲戒。

教學(xué)管理是學(xué)校、班級(jí)中的一個(gè)永恒的課題，以上，就是筆者在教學(xué)管理中的一些感悟，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。

編輯 馬燕萍endprint