在體育教學中激發與培養學生的興趣淺談

趙富軍

初中階段是學生身心健康成長的關鍵時期，在這個階段，學生不僅要具有良好的心理素質，還應該擁有強健的體魄。然而，現階段體育教學現狀并不樂觀，存在的問題層出不窮，而在這些問題中首要的便是學生對體育課的興趣不足，對體育課的重要性意識淡薄。因此，當前初中體育教學如何激發與培養學生的學習興趣便成為提高體育教學質量，促進學生身心健康發展的關鍵。

一、當前初中體育教學存在的問題

1.學生對體育意識、興趣的培養認識淺薄

學生作為學習的主體，興趣是他們最好的老師，只有對學習充滿興趣才能學好。然而，現在的初中生大多不熱愛運動，也沒有意識體育運動對他們身心健康發展的重要作用。這樣，導致很多初中生體能下降，身體素質差，經常小病，長此以往，學生的身體便會吃不消，不僅學習受到影響，對自己身心長久的發展也會產生不利的影響。同時，也有學生因為怕辛苦和困難而逃避體育課。體育課與其他室內的課程有很大區別，其他學科可能只需要學生動腦思考就可以，而體育課則需要進行體力的測驗，比如練習跑800米、短跑比賽的練習、跳高等，這些都需要學生消耗體力，學生會感到疲倦，所以很多學生選擇在上體育課時逃課、偷工減料，以一種懶散的行為來對待在體育課上的練習。這樣，學生沒有得到很好的體育鍛煉，導致身體素質下降，學習能力降低。

2.在教學過程中教師基本功有所欠缺

教師的基本功是搞好初中體育教學的基礎。在新課改的條件下，教師更應該意識到這一點，并且更應該嚴格要求自己。在體育教學實踐中，教師應該合理運用講解與示范，做到該講解時要講解，該示范時要示范，避免千篇一律的固定化與模式化。所以，要提高體育教學的質量，就要提高教師的整體素質。

二、激發和培養學生學習興趣，提高體育教學質量

1.精選教材，激發體育興趣

我們從心理學的角度來看，是誘因促使了動機的產生。將學習材料作為刺激學生進行體育學習的誘因，促使學生產生學習的興趣，那么教材的選擇與設計就很重要。初中體育教師在選擇和設計課堂內容時應該注意教材的趣味性、科學性和實用性。

科學性是指在教學設計上要合理安排課程難易程度，并且順序得當。每節課的前半節課時間是學生的精力和體能最為充沛的時候，注意力也比較集中，所以教師應該在前半節課時間傳授新課內容和運動量較小的內容；在課程的后半節課時間，學生的體力會有所下降，注意力容易分散，為了保持學生的學習興趣和積極性，在后半節課時間里應當安排一些有競爭性的測試、游戲和有耐力性的內容。

趣味性是改編一些單調、枯燥、重復的教材，體現體育運動的競爭性、游戲性，使體育教學生動有趣，激發學生的學習興趣。游戲具有娛樂性，在體育教學中應適當地采用游戲、比賽等形式，這樣不僅增加了學生的學習興趣，而且還可以充分發揮每個學生的主動性和創造性，從而達到寓教于樂，增強學生身體素質的目的。

實用性強調教師教學內容的安排應有利于學生將所掌握的運動技能運用到實際生活中。這樣既調動了學生的積極性，又增強了學生對外部環境的適應能力。

教師選擇的教學內容應該是要讓學生有著強烈的好奇心的內容，那么他們學習體育的興趣也會增加，學習的成效也會更為顯著。初中生總有一種“求新”的心理，他們希望在體育課上能學到新的內容，有新的收獲，所以教師應在內容上進行合理的創新，盡量求新、求變，滿足學生的心理，這樣學生學習體育的興趣就會得到激發，學習的積極性也會有所提高，學生也會對體育有更多的投入與參與。

2.改善師生關系，培養體育興趣

師生關系在體育教學中的作用是不可忽視的，良好的師生關系是激發和培養學生學習體育興趣的關鍵。教師在最初接觸學生時，就應該保持謙恭的態度，親切的表情，端莊的儀表，落落大方的舉止，增加學生對自己的親切感。在體育教學過程中，學生若是一開始就對體育教師存在反感、排斥的心理，那么學生學習體育的興趣就會降低，長期發展下去，就會得不到應有的體育鍛煉。體育老師還應該關心學生，了解學生的個性特點，善于發現學生的“閃光點”，鼓勵學生，給予他們贊許和肯定。對待學生也要一視同仁，尊重、包容、理解學生。建立新型的師生關系，教師應該做到為學生服務，為學生著想，做的決定都要有利于學生發展。所以，在教學過程中，考慮場地的選擇、器材和布置等，應該首先以學生的利益為準。課堂上，體育教師與學生的關系應該是平等合作的關系，這樣可以拉近師生間的距離，增加師生間的感情，形成良好的師生關系。民主、和諧、融洽的學習氛圍有利于學生與教師進行互動，師生共同參與，這樣學生對體育的學習興趣就會增加，參加體育鍛煉的積極性也會得到提高，身體素質也會隨之得到加強。

3.科學教學，調動學生參與積極性

在體育教學過程中，學生是在教師的啟發和指導下進行各項身體練習，使思維活動與體力活動緊密結合，達到鍛煉身體，增強體質的效果。初中體育教師應該不斷改革教學方法，增加講解形式，靈活而具有創造性地運用教學方法，科學教學，增強課堂教學的生動性，使學生對所學到的內容產生好奇。如果體育教師經常采用一成不變的教學方法，學生就會產生枯燥感、厭倦感，無法集中注意力，自然不能達到想要的效果。在教學過程中經常采用不同的教學方法，會讓學生覺得意猶未盡，使整個體育教學課堂充滿活力。

綜上所述，在初中體育教學實踐中激發與培養學生的學習興趣是提高學生身體素質、增強體能的關鍵。體育教師應該及時更新觀念，挖掘學生的潛力，充分發揮學生的創造性與自主性，使學生的身心得到全面的發展。

參考文獻：

李洪濤.如何激發和培養學生的體育興趣[J].才智，2011（15）.

編輯 李 姣