以人為本，嚴格管理，形成學生良好的習慣

王連超

自2006年開始，我縣實施了教學設施和教學人才的綜合整合，區(qū)域辦學的模式以后，教師的壓力尤其是班主任的工作遇到前所未有的挑戰(zhàn)，因為原來是幾個學校的學生現(xiàn)在卻在一起上學，給班級管理帶來了很大的難度。因此在學生管理方面要有方法、有策略。下面簡單地談一下自己管理學生的一些做法。

在新生入學后，首先對學生進行良好的行為習慣教育，從早晨到校到晚上放學學生在校一天的活動，都要對其進行嚴格的要求。入校園、出間操、課間、就餐、就寢、自習、集會都對學生進行嚴格的培訓，和學生共同學習《鳳山二中學生一日常規(guī)》和《鳳山二中學生評比細則》，讓他們一切活動都有規(guī)可循，對學生嚴格要求的同時要對學生愛護，關愛學生，關注他們的成長，讓學生在快樂中成長，經(jīng)過一個學年的管理，學生的行為習慣良好，班級秩序也井然有序。

同時我想方設法提高班級的學習成績，形成良好的學習風氣，因為合校以后，一個班級內(nèi)多數(shù)學生都住宿。因此在班級住宿生范圍內(nèi)，精心分配學習小組，把優(yōu)生范圍內(nèi)的學生單獨分出來，他們在晚自習時間完全自主學習，同時負責優(yōu)生邊緣學生的學習輔導，而優(yōu)生邊緣的學生則負責及格生的學習輔導，及格生負責不及格的學生的輔導，學習上的學困生（考試成績不足30分的）則由及格邊緣學生（40分以上到70分之間）輔導，按照這樣的小組體系，我們班處于后面的學困生，有些堅持這樣做的學生進步非常快。對于走讀生，和家長聯(lián)系，讓家長配合學校，做好這些學生學習監(jiān)護的職責。

在班級管理中，我主要采取以下方法：利用班干部，對班級日常工作進行管理。平時早、午、晚搞衛(wèi)生，紀律都由班長和值周班長負責，放學晚飯后，到上自習之前，安排半小時的互助自學時間，這部分時間由住宿生的班干部負責，這部分時間把學生分成小組進行學生間的分層輔導，由班內(nèi)的次差生教班內(nèi)的最差生，班內(nèi)的中等生負責管理這兩部分學生，優(yōu)生進行自主學習。每周一次主題班會，根據(jù)班級動態(tài)、學生的思想動態(tài)，適時確定班會的主題，由班內(nèi)學生輪流主持，學生每周確定主題發(fā)言人，在班會中對學生進行思想教育。

雖然在具體的管理中會出現(xiàn)一些不和諧的音符，但在全體學生的努力下，在任課教師的指導下，我們這個班級在學校這個學期的班級綜合評比和班級學習評比中都名列前茅，收到了很好的效果，這也是我們教育工作者的欣慰。

編輯 王愛芳