體育課中的啟發式教學

李莉

摘 要：體育教學中的啟發式教學，就是教師利用學生自身的經驗（體育基礎知識、體育基本技能、技術和其它學科知識等），以具體的事例引導學生去思考，去領悟，主動實踐，從而達到盡快地掌握體育知識、技能的目的。本文結合實際分析體育課中的啟發式教學常用的方法、應用啟發式教學的注意事項等。

關鍵詞：啟發式；教學；體育課

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-011-01

“啟發式”教學就是指教師從學生的實際出發，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性和主動性，指導他們自己去學習的方法。它是以教師為主導，學生為主體的一種民主、科學的教學方法。而體育教學中的啟發式教學，就是教師利用學生自身的經驗（體育基礎知識、體育基本技能、技術和其它學科知識等），以具體的事例引導學生去思考，去領悟，主動實踐，從而達到盡快地掌握體育知識、技能的目的。下面結合實際簡述對體育課中“啟發式”教學的認識。

一、合理運用多種“啟發”性教學法

體育課中的“啟發式”教學模式要突出學生的主體地位，但并不意味著體育教師的主導作用可以忽視。因此在體育教學中必須充分發揮“教”和“學”兩者的積極性。學生在體育教學中的主體地位越突出，那么教師主導作用的要求就越高。學生在體育教學中的主體地位體現得如何，關鍵取決于教師的主導作用發揮得怎樣。為此，體育教師在按照設計程序進行“啟發式”模式教學時，一定要掌握并學會合理運用多種“啟發”性教學法。在實際教學中，常用的有以下幾種方法：

1、采用直觀法進行啟發。從學生感悟性認識出發，運用熟悉的知識和具體的運作給學生以演示和示范，通過學生的直接感知，促進其形象思維的發展。如在教學中用掛圖、定向和分解示范、幻燈、錄像等現代化教學手段，清晰地分析動作的全過程和技術關鍵，從而提高模仿能力和接受能力。例如：跳遠教學中的落地緩沖，就可以用車輪啟發學生的想象力，把車輪想象為有無數個點組成，那么車輪著地的順序為點1、點2、點3……因此，在跳遠落地時，腳的著地順序是關鍵。

2、采用提問法進行啟發。講解中的適時提問是啟發學生積極思維的有效手段。問題要適合學生的知識水平和接受能力，教師不但要善于解疑，而且要善于質疑，促使學生開動腦筋。例如：在教彎道跑技術時，不是按常規方法講解彎道技術，而是一開始就向學生說：“今天我們要做一個物理實驗”，立刻引起學生疑問，接著就把向心力、離心力的原理運用于彎道跑的教學中，向學生提出為什么彎道時身體要內傾，引導學生開拓思路，培養學生的學習能力。問題的及時提出可以一步步啟發學生積極開拓思路和主動地探索解決問題的方法。

3、采用形象比喻法進行啟發。根據類比推理的邏輯方法，引導學生認識事物，掌握技能，借助聯想這一思維形式去理解新知識和新的技術原理。教師用學生所熟悉的事物作比喻，可使問題具體化、形象化，激發學生的聯想，使練習過程生動活潑，妙趣橫生。如用“鞭打”來比喻投擲標槍的出手動作；用“彎弓”、“竹竿”等來比喻投擲項目的“背弓”。

4、采用對比法進行啟發。用互相聯系的知識或技能，進行正反比較和新舊對比啟發。通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學生的理解。用概念對比、觀察對比、視覺與動覺對比以及對象與背景對比等方法來加強教學效果。在教學中要引導學生注意觀察技術動作，通過比較分析，了解錯誤的本質。

5、采用練習法進行啟發。練習富于啟發性，就可以避免盲目地嘗試練習，提高練習效果。練習方式多樣化，本身就是一種啟發。練習的新異刺激可以提高神經系統的興奮性，激發學生的學習興趣。根據教學任務、目的、要求開展的輔助練習、誘導練習、組織競賽等都是練習啟發的有效形式。游戲是體育教學與訓練的主要內容，合理選擇游戲，可以培養學生對體育的興趣，啟發學生的思維，使學生在游戲中得到一些技術動作的啟示。如迎面接力跑，可以使學生在游戲中體會起跑、起跑后的加速跑和途中跑的動作要領。

二、運用啟發式教學的注意事項

在運用啟發式教學時，體育教師應注意做到以下幾點：

1、明確提問的目的，然后提出有針對性的問題。教師提出的問題，目的性應明確，使學生有一個思索的方向，才能使領悟的道理與要傳習的體育知識、技術或其它學科知識相一致。

2、突出問題的重點，確保提出的問題有一定的深度。教師提出的問題，應抓住要害，抓住實質，重點突出。切忌簡單的是非選擇或填充式的問題。

3、啟發要有一定的廣度。教師應充分利用學生現有知識和生活經驗，也可以從生理知識，運動力學或其它學科知識等角度加以啟發，使啟發的面越來越廣。

4、語言要精煉，注意語感。教師提出的問題要簡明、精煉.避免問題含糊不清。提問是誘導性的，不同于考查性質提問，所以語言應含蓄、婉轉而又有親切感。為此要求教師對所教教材的鉆研要更為深透。

三、體育課中“啟發式”教學的優越性

1、“啟發式”教學模式在現代體育教學中不僅可行，而且教學效果明顯優于傳統的“填鴨式”教學，操作關鍵在于模式程序的合理設計以及教師教學的正確。

2、啟發式教學模式不但使學生學習動作技術化繁為簡、化難為易，更有助于充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的積極思維，使學生在愉快的體育活動中既掌握動作技術要領，學會鍛煉身體的方法，又發展學生的智力和創造力，全面地提高學生的素質。

總之，體育教師應當根據教學需要，合理應用啟發式教學，合理選擇啟發方法，精心設計提問，以調動學生積極性，充分發揮啟發式教學在體育課中的作用和優勢。

參考文獻：

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