創新校企合作 提高育人質量

馬偉

摘 要：中職學校大力度發展以就業為導向的職業教育體系建設，創新校企合作。多元化的校企合作推動了雙師型隊伍的建設；多元化的校企合作有利于培養學生的職業道德、掌握實用技能，為學生未來職場發展奠定基石。

關鍵詞：中職學校；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-022-01

大力發展現代職業技術教育是適應我國國情，加快工業化、城鎮化、農業現代化的必然要求，是轉變經濟發展方式，全面推動經濟發展提高質量效益的迫切需要；是改善民生，實現充分就業的根本舉措；在完善現代國民教育體系中，推進職業教育改革發展的有力舉措；是事關我國發展全局的長遠大計。

多年以來，中職教育在促進就業方面發揮了不可替代的重要作用。加快以就業為導向的職業教育體系建設，尤其迫切。高素質、高質量的技能人才，提高了職業教育為經濟建設服務的能力；增強職業教育發展活力，為改革提供強有力的動力。

一、以就業為導向，培養實用型人才

中職學校通過校企合作的培養模式，不僅可以從理論層面進行教導，還可以從實踐層面進行指導，做到理論與實踐相結合。就業指導模式也應該隨著校企合作模式做相應的調整，做到從企業的實際狀況出發，實現求學與就業兩不誤。

培養實用型人才，要求學校分專業與多家企業開展校企合作，每個專業從人才培養方案的制定、課程設置、校本課程的開發、教學內容的選擇、教學計劃的實施、實訓基地的建設等方面與企業深度合作。學校還從這些單位聘請了兼職教師來擔任專業課教學或實習指導，企業從學校聘請教師培訓員工，擔任企業的技術指導。

二、堅持校企合作，形成了多元化的辦學模式

1、實行“校企合作、工學交替”人才培養模式

“校企合作、工學交替”的人才培養模式，是我校汽車運用與維修專業探索的一條校企合作之路，是堅持以服務為宗旨，以就業為導向，突出專業建設特點。實行“校企合作、工學交替”，汽車運用與維修專業的學生首先在我校學習兩個學期，在這兩個學期中，著重培養學生養成良好的習慣，提高職業素養，學習專業基礎知識，掌握基本技能。第三、第四學期分批到企業參加生產實習和社會實踐。第五、第六學期再回到我校學習，解決在生產實習過程中遇到的實際問題，學生回到學校，深刻認識到在學校學習的重要性，更加珍惜學習的機會。

2、校企合作，構建校內、校外實訓實習基地

中職學生的一個顯著特點是吃苦耐勞、動手能力強。動手能力主要依靠在實訓實習課的學習。校內實訓車間、校外實習基地對學生專業技能的培養至關重要。

（1）校內實訓車間

我校服裝專業和機加工專業的實訓車間引進企業安全生產模式，完全按企業要求進行組織教學。在課程上，嚴格執行企業的標準，從理論教學到實訓環境、實訓內容、實訓方法等都是以企業新技術為內容。這種與企業合作建設的實訓車間，真正實現了把企業搬進課堂，把企業對員工能力的要求落到學生本人身上，極大的增強學生就業競爭力。

（2）校外實習基地

中職與相關企業建立了良好的校企合作關系，為學生提供了校外實習的平臺。利用行業優勢與企業建立校外實習基地拉近畢業生就業與實習的距離。學生在校外實習基地學習，學校應指派專業課教師和學生同吃、同住、同生產。校企合作建設校外實習基地，一方面提高了學生就業競爭性，同時也提高了教師的專業技能。

3、以“訂單培養”為紐帶引進企業資源

“訂單培養”的模式從學生就業和企業需求兩方面著手。“訂單培養”模式是指中職學校針對用人單位需求，與用人單位共同制定人才培養方案，簽訂學生就業訂單，學生畢業后直接到合作單位就業的一種人才培養模式。訂單模式的實施，是“校企合作、工學結合”的重要形式之一。合作企業為學校提供企業的生產設備給學校作教學使用， 合作開發校本教材，派企業員工跟蹤指導，是實現中職學校人才培養與企業人才需求“無縫對接”的有效途徑。實施“訂單培養”需要強化校企密切合作，精心組織培養，實施規范運作，認真履行協議。這樣，才能使“訂單培養”模式換發出更強的生命力。

4、成立名師工作室，服務當地經濟

名師工作室是以一名師德高尚、造詣深厚、業務精湛的教師為牽頭，相關專業技術人員共同參與組成的團隊。中職學校成立名師工作室是為了發揮名師的示范、輻射和指導作用。例如我校的機加工專業，成立的名師工作室。名師工作室主要發揮兩項功能，其一是利用學校的設備，指導本校學生做來料加工。充分發揮名師的專業技能，合理利用先進的加工中心，為學生提供在教室進行實際生產的機會，同時也為學校和學生創收。其二是名師工作團隊走進當地企業，服務當地經濟發展。例如為宿州“歐利塑料成型機械有限公司”解決鋁塑管生產模具的造型和加工。和徐工集團的技術人員一起攻關并榮獲專利，為企業解決了技術難題。

三、校企合作在建設“雙師型”教師隊伍中發揮重要作用

雙師型教師隊伍的發展是提高育人質量不可或缺的一環，目前中職學校的專業課教師隊伍很大一部分是雙師型教師，我校的專業課教師基本是雙師型教師隊伍，同時聘請了企業的技術骨干。雙師型教師有過硬的教學組織、管理能力，有較強的專業理論學習能力。但是在專業技術、行業新技術上是薄弱環節。國家通過青年教師下企業、省培、國培及出國學習等形式對雙師型教師進行培訓，極大地提高了雙師型教師隊伍的專業技能。

校企合作辦學模式在建設“雙師型”專業教師隊伍中的主要作用是：通過合作，與企業的技術骨干建立密切的關系，教師通過交流學習行業的實用技術和先進管理經驗。專業教師通過學習、鉆研行業的新技術向企業提供智力和人力的支持。真正做到中職學校聘請企業的專業技術人員做學校的兼職教師，中職學校的教師為企業的科研服務。