論體驗(yàn)式音樂教學(xué)法在中學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

劉芳

摘 要：處在中學(xué)階段的學(xué)生其邏輯思維的能力還沒有從具體形象中分離出來。加之他們由于對(duì)社會(huì)生活接觸較少，就音樂課堂教學(xué)而言，需要引進(jìn)一種新型的方式來引導(dǎo)學(xué)生完成審美體驗(yàn)。在課堂中采取體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在愉快的情境下參與音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中學(xué)音樂；必要性；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-037-01

一、體驗(yàn)式音樂教學(xué)在中學(xué)音樂課堂實(shí)施的必要性

從中學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的目的在于于讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中加深對(duì)于音樂本身的感性認(rèn)識(shí)“憑借情感的美態(tài)展示在人們面前的音樂教學(xué)。這種教學(xué)方式不同于其它課程的授課模式，它重視音樂的教育性，注重學(xué)生的課堂參與，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)音樂的過程中獲得情感的升華”。

1、是提高中學(xué)階段學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的必然要求

學(xué)生在青少年階段是性格養(yǎng)成的關(guān)節(jié)時(shí)期，除了先天因素外，后天因素幾乎起到了決定性的作用。例如一些平時(shí)性格比較內(nèi)斂不太愛說話的學(xué)生，教師如果采用體驗(yàn)式教學(xué)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們能夠在音樂教學(xué)中尋找到體驗(yàn)的樂趣，積極表達(dá)自己的音樂感受，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)進(jìn)來，由此在無形中推動(dòng)了學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高。

2、是多元教學(xué)模式下吸引躍升學(xué)習(xí)興趣的必然要求

在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)中，一般的流程是教師選定一手代表性的歌曲，然后進(jìn)行試聽，而后教師帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍的演示，直到學(xué)生熟記位置。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生能力的全方位拓展，，使得音樂教學(xué)朝著更加人性化和現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)，注重學(xué)生全過程的參與。而教師則是指引學(xué)生從不同的角度來分析和感受每首音樂作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在動(dòng)聽的音樂中逐漸的形成對(duì)音樂的興趣。

3、是增進(jìn)師生互相溝通良好途徑的必然要求

體驗(yàn)式教學(xué)是從學(xué)生的興趣出發(fā)，在構(gòu)建的過程中又逐漸培養(yǎng)甚至進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重音樂情感的體驗(yàn)與感知。在這種情況下，進(jìn)一步拓寬師生之間的交流是大勢所趨。體驗(yàn)式教學(xué)突出了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對(duì)于幼童而言，好奇是他們的天性，也在無形中激發(fā)他們主動(dòng)與教師交流的冬季，為營造和諧的課堂環(huán)境創(chuàng)造了良好的條件。

二、體驗(yàn)式音樂教學(xué)在中學(xué)音樂課堂實(shí)施策略

國際音樂教育學(xué)會(huì)（SME）認(rèn)為：音樂教育能有效開發(fā)個(gè)體潛能，激發(fā)創(chuàng)造靈感，升華精神境界。提高生活質(zhì)量。在中學(xué)音樂課堂進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，，教師以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識(shí)從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、在歌唱課中進(jìn)行的體驗(yàn)式教學(xué)

歌唱是人類文明的重要標(biāo)志之一，也是人類從事音樂活動(dòng)最基本的形式之一。在一定程度上，歌唱可以被看做是人類同大自然的交流以及情感的傾訴。教師在教給學(xué)生如何唱歌的時(shí)候滲透體驗(yàn)式的教學(xué)方法，目的在于讓學(xué)生將自己想象成大音樂學(xué)家，讓后讓他們通過喉嚨體驗(yàn)出音樂之美。

例如在唱歌課的第一堂課中，是簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理。串通的方式是教師將理論，然后學(xué)生進(jìn)行一般聯(lián)系，整個(gè)過程枯燥哦乏味。經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生很難找到呼吸與共鳴結(jié)合來歌唱的感覺。怎樣讓學(xué)生一下就有這種感覺呢？我讓學(xué)生拿一作業(yè)本卷成一個(gè)“喇叭狀”，然后用嘴對(duì)著喇叭的一頭大聲喊叫，他們雖然嬉皮笑臉的照做，但是都感覺通過這個(gè)喇叭就能把聲音放得很大。學(xué)生有了這種體驗(yàn)，我趁機(jī)深入淺出的將發(fā)聲的院里與“喇叭”對(duì)比。、由于學(xué)生切身體會(huì)了，他們也徹底的理解合發(fā)聲與共鳴的感覺。

2、在音樂鑒賞課中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，因?yàn)閱栴}可以給學(xué)生帶來一種情境的體驗(yàn)，問題能夠促使學(xué)生發(fā)揮想象。

例如在給學(xué)生欣賞課外作品《黃河大合唱》的時(shí)候，我問學(xué)生“黃河給你的印象是什么？”“這首《黃河大合唱》會(huì)給你一個(gè)什么樣的黃河呢？”這樣可以讓學(xué)生在自己原有的直接經(jīng)歷或者間接經(jīng)歷中憑借腦中的記憶所提供的材料進(jìn)行加工，產(chǎn)生對(duì)黃河的形象。緊接著通過進(jìn)行試聽，第一部分以平穩(wěn)的節(jié)奏、寬廣的氣息進(jìn)行，學(xué)生不知不覺可以感受到黃河的雄姿。第二部分的旋律激蕩奔放，不僅從旋律中體現(xiàn)出中華民族歷史悠久、璀璨的文化，也熱情地歌頌了中華兒女斗志昂揚(yáng)、不怕犧牲的英雄主義氣概……學(xué)生在體驗(yàn)中感受著激情奮進(jìn)的黃河奏鳴曲，全身沸騰，進(jìn)一步加深了他們對(duì)音樂的喜愛。

3、在課外音樂和活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

當(dāng)前在中學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中，課外音樂教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n外音樂教學(xué)可以再一定程度上彌補(bǔ)課內(nèi)音樂教學(xué)的不足，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面有所拓展，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的課外生活變得豐富多彩，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。

例如在課外歌曲《采蘑菇的小姑娘》中，我一改傳統(tǒng)的用錄音機(jī)試聽的方式，采用多媒體播放這首歌曲的MV，在歡暢動(dòng)聽的歌曲中，一個(gè)活潑的女生一蹦一跳的出現(xiàn)在大熒幕上，加上魅力的背景動(dòng)畫，很快把學(xué)生的興趣吸引上來了。學(xué)生聽完歌曲后開展活動(dòng)，讓他們分別扮演與歌曲有關(guān)的角色，同時(shí)還根據(jù)劇情，讓學(xué)生想象，有安排出小兔子、生病的老婆婆等，進(jìn)行一種類似過家家的活動(dòng)。學(xué)生在對(duì)話中穿插這各種歌曲，極大的豐富了學(xué)生的活動(dòng)，還加強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。

相對(duì)于其他課程而言，中學(xué)音樂實(shí)踐課教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生進(jìn)行一種心理體驗(yàn)，若是在課堂中學(xué)生的心理沒有融入一定的音樂元素，是很難獲得這種體驗(yàn)的?；A(chǔ)教育中的藝術(shù)類課程重視的是藝術(shù)表現(xiàn)形式的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與。而體驗(yàn)式教學(xué)，總的來講是在一定的理論基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生去挖掘課程中的閃光點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的獲得心靈感悟，因而，這種教學(xué)方式的核心在于體驗(yàn)。

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