談小學體育教學

汪靖

摘 要：通過小學體育教學的長期實踐，我認識到有效提高小學體育教學質量，教師、學生二者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教學目的。

關鍵詞：游戲教學；人性教學；小學體育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-058-01

眾所周知，小學生的模仿能力極強，對體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，在學生心目中形成一個富有感染力的形象，從而引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。

一、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在小學體育教學實踐中發現，愛玩是小學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融為一體，和他們一起做游戲。在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛煉，把體育課上活，學生才會喜歡體育課。

二、合理選用教材內容

組織好體育教材，體育教材是要根據學校與學生的具體實際情況來組織；……