新課程改革下高中美術(shù)教學存在的問題及對策研究

摘 要：隨著新課改的積極落實，高中美術(shù)教育在提高學生藝術(shù)審美觀上有著極大的促進作用，加強高中美術(shù)教學也成了必然。本文首先分析了新課改下高中美術(shù)教學存在的問題，其次分析了提高高中美術(shù)教學質(zhì)量的方法，旨在提高高中美術(shù)教育的教學效果，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù)教學;問題及對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.157

當前，國家越來越重視學生的全面發(fā)展。新課改后，高中教育強調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，其中美的教育主要以美術(shù)教育的形式實現(xiàn)。美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學生的審美意識，有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。高中的美術(shù)教育除了讓學生在緊張的學習中得到舒緩，還能培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質(zhì)。但隨著教育改革的不斷推進，高中美術(shù)教育的弊端日益顯現(xiàn)。高中美術(shù)相對于其他學科，沒有引起教育者足夠的重視。新課改下，應(yīng)該提高美術(shù)教育的地位，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標。

一、新課改下高中美術(shù)教學存在的問題

（一）美術(shù)教學內(nèi)容與方式不合理

很多高中美術(shù)教師在進行教學時，忽略了對美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)進行考慮，將零散的知識傳授給了學生，也忽略了對學生的認識習慣進行充分的分析，導(dǎo)致學生的腦海中也沒有形成美術(shù)的認識框架。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學生建立審美觀，教授審美方法。而一些教師沒有做好這一步，直接給學生展示比較難懂的美術(shù)作品，學生沒有對美術(shù)作品的基本常識有一個了解，所以，這樣的直接展示是沒有教學效果的。例如，在學生沒有基本審美知識的情況下，直接展示了畢加索的作品，學生根本不可能了解那些抽象畫的含義是什么，有怎樣的意義，學生甚至連畢加索的人物背景都不知道，因此，這樣的教學是沒有意義的。我們對美術(shù)的教育要由淺入深，由易到難，符合美術(shù)教育的規(guī)律與學生認知的順序與能力，才能提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）教師的美術(shù)教學能力較弱

在一些高中學校，美術(shù)教師也許有較強的專業(yè)知識，但是缺少足夠的教學經(jīng)驗，在實際教學的過程中容易忽略一些因素，導(dǎo)致教學設(shè)計不完善，教學效果不理想，這些教師在任職前也沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)培訓。在新課改后，教師沒有積極地調(diào)整教學內(nèi)容與教學計劃，教師在課堂上沒有主導(dǎo)意識，采用簡單陳述的方式進行教學，使用陳舊的教學案例，在教學過程中沒有對學生的學習情況進行分析，也沒有注重與學生交流課程改進教學，只注重教學知識的單向輸出。

二、提高高中美術(shù)教學質(zhì)量的方法

（一）改變美術(shù)教學的理念

在素質(zhì)教育的背景下，學校應(yīng)該改變教學理念，提高高中美術(shù)教育的地位，創(chuàng)造一個有藝術(shù)性的校園文化。學校在進行課程安排時，應(yīng)該合理地安排美術(shù)課程的時間，并且有相關(guān)的美術(shù)實踐課。在美術(shù)課程的上課方式上，應(yīng)該減少大班教學的時間，可以在情況允許下，開展美術(shù)知識問答、美術(shù)創(chuàng)作等比賽活動。高中美術(shù)教師應(yīng)該積極對教學現(xiàn)狀進行分析，提出有效的教學方案。根據(jù)教學目標、學生知識儲備、教學時間等因素，提出新型教學內(nèi)容與教學方式。全面提高對高中生的美育水平。例如，在一些大城市，教師可以組織學生參加美術(shù)展覽活動，并寫觀后感與同學、老師之間積極交流。教師應(yīng)該把理論與實踐結(jié)合在一起，在講授了美術(shù)常識與技巧之后，應(yīng)該積極鼓勵學生進行美術(shù)創(chuàng)作，在實踐中得到更深的美術(shù)認知，對學生的優(yōu)秀作品進行展示并給予改進意見。

（二）提高教師的美術(shù)教學能力，加強學生的創(chuàng)造力

在新課改下，教師應(yīng)該積極改變自身的現(xiàn)狀。首先，教師應(yīng)該不斷學習，加強自身的知識儲備與教學能力。在教學過程中，關(guān)注學生的發(fā)展。以學生的興趣愛好為導(dǎo)向，制訂相應(yīng)的教學內(nèi)容。其次，加強學生的創(chuàng)造力。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個學生對美術(shù)的理解不一樣，會對學生的心理產(chǎn)生不一樣的觸動。例如，梵高的《向日葵》，有的學生會感嘆梵高驚人的藝術(shù)天賦，有的學生感受到生活的美好，而有的學生會看到梵高在痛苦的生活中掙扎。教師可以讓學生寫觀后感或者創(chuàng)作一幅畫來表達內(nèi)心的情感。在教學過程中，秉承藝術(shù)是相通的理念。美術(shù)可以讓較枯燥的學科變得有活力。高中美術(shù)教育可以與其他學科結(jié)合起來，學數(shù)學時可以把復(fù)雜的題目線條化，學語文時可以用藝術(shù)的視角提高課文理解能力，學歷史時可以把歷史的脈絡(luò)用連環(huán)畫的方式呈現(xiàn)。最后，學校要有培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的目標，教師應(yīng)該樹立全新的教學理念與發(fā)展目標。

三、結(jié)語

美術(shù)對于社會而言有潛移默化的作用，會讓人的生活變得有藝術(shù)感。學校應(yīng)該積極開展美術(shù)教育，讓學生在文化氛圍較濃的環(huán)境下受到美術(shù)熏陶。高中美術(shù)教學改革要改變教學理念，提升教師的自身能力，促進學生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，激起學生對美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 邵永民（1982.4— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學一級，研究方向：高中美術(shù)教育。