如何利用初中語文課外閱讀激發(fā)學(xué)生的想象力

蒲干勁

摘 要：隨著語文新課程改革不斷取得新的成績(jī)，各種各樣的教學(xué)模式如同百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷。雖然好的教學(xué)模式對(duì)于語文教學(xué)具有一定的意義，但是，如果教師在課堂授課的時(shí)候，過多的使用花樣多的教學(xué)方法，很有可能效果不理想。筆者以初中語文課外閱讀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的想象力做研究，旨在更好的提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；激發(fā)；想象力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-090-01

初中語文課外閱讀是基礎(chǔ)教育階段初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課外閱讀可以在一定程度上彌補(bǔ)可能閱讀的不足與局限性，開闊學(xué)生的視野。眾所周知，處在初中階段的學(xué)生正是生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，這一時(shí)期無論是心理還是觀念上都面臨著劇烈的轉(zhuǎn)型期。就思想觀念而言，特別容易受到其他事物的感染，畢竟他們?cè)谶@一時(shí)期的思維是活躍的，對(duì)一切事物依然充滿強(qiáng)烈的好奇心。如果在語文課外閱讀課堂上，教師將激發(fā)學(xué)生的想象力與實(shí)踐教學(xué)相節(jié)課，可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的想象力更為豐富。

一、針對(duì)性的選取好課外閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)此充滿興趣

初中階段的學(xué)生在課外閱讀的自主選擇上還存在著一定的困難，因此，教師在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候要幫助學(xué)生選擇好的課外教材讓他們閱讀。因?yàn)椋绻且恍┻m合學(xué)生看，但是又很高雅的閱讀作品讓學(xué)生閱讀，必然會(huì)讓他們感到無趣。學(xué)生看不進(jìn)去，課堂目的教學(xué)目的也就沒有達(dá)到。如果有可以讓學(xué)生感到充滿興趣的閱讀素材，必然會(huì)激發(fā)他們的好奇心，他們?cè)陂喿x的時(shí)候得到了津津有味的體現(xiàn)，腦子里也想著文章的內(nèi)容，想象著如果他們是文中的主人公，他們?cè)摃?huì)怎么做等等，這在無形中就激發(fā)了他們的想象力。

例如，在上閱讀課的時(shí)候，我不會(huì)讓學(xué)生在短短的一節(jié)課或者兩節(jié)課中看國內(nèi)外名家的作品，因?yàn)樗麄冮喿x還會(huì)有寫吃力。雖然這些作品需要挑出一些精彩的段落讓他們閱讀，但是這樣由于沒有之前的內(nèi)容補(bǔ)充，所以看起來往往不會(huì)讓他們有太多的想象力。我認(rèn)為，閱讀課的目的就是開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過閱讀而產(chǎn)生遐想，因此我給他們看的主要是一些雜志、美文期刊等，比如《讀者》、《意林》、《視野》等。通過一個(gè)個(gè)很短的心靈雞湯故事讓他們對(duì)這些故事充滿好奇，由此讓學(xué)生設(shè)想將自己放在故事中的話，他們會(huì)如何去做等等，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力有著重要的作用。

二、讓學(xué)生對(duì)于他們感興趣的文章可以嘗試著續(xù)寫故事

學(xué)生對(duì)一則美文或者一個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫，如果能續(xù)寫下去，表明他們的想象力已經(jīng)體現(xiàn)在寫作之中，潛能還有很大的開發(fā)空間；如果學(xué)生能續(xù)寫的很好，表明他們的想象力已經(jīng)變得十分豐富，思維的到了一定程度上訓(xùn)練，有益于作文水平的進(jìn)一步提高。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡一些玄幻小說，雖然在閱讀課上我也會(huì)讓他們看相關(guān)的雜志，但是又想，既然讓他們這種類型的文章，就不能讓他們沒有收獲，所以我決定讓學(xué)生對(duì)于他們感興趣的文章可以嘗試著續(xù)寫故事。

例如有的學(xué)生在看連載小說《船長(zhǎng)的故事》，講述的是以十七世紀(jì)的大航海時(shí)代為背景，海盜船長(zhǎng)杰克帶領(lǐng)他的船員在大海上航行，經(jīng)歷一些列曲折離奇的事情，通過事情反映人生的哲理。學(xué)生們看起來津津有味，但是因?yàn)槭沁B載小說，所以往往看完后面的劇情就沒了。因此，我鼓勵(lì)他們自己嘗試的續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力，看看杰克船長(zhǎng)在自己的筆下會(huì)遇到哪些離奇的事情，這樣就很容易對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行開發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象力，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缰邪肯瑁淮送膺€有一些穿越故事，學(xué)生看完后仍然覺得不過癮，總覺得劇情不如自己想的好，我趁機(jī)又鼓勵(lì)他們可以按照自己設(shè)計(jì)的劇情寫，并且比一比誰將劇情設(shè)計(jì)的好，這樣學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來，在興趣的感召下，他們的想象的思維很快的被激發(fā)出來。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多看不同種類象，不同風(fēng)格的文章和小說

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果只被灌輸一種思維模式，長(zhǎng)此下去，他們就會(huì)在腦海里形成一定固定僵化的模式，不利于他們想象力的發(fā)揮。畢竟，人的一生中想象力最為豐富的也就是初中階段，如果錯(cuò)過這一階段，以后想象力就很難有復(fù)發(fā)的可能性。思維要激發(fā)活力需要不同的思想之間不停地碰撞，這樣才會(huì)想成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，想象力更是如此。試想，在人的一生想象力最為活躍的初中階段，如果教師善于引導(dǎo)，善于開發(fā)學(xué)生的想象力，他們就如同給學(xué)生的想象力加上加速器一樣，讓他們的思維飛的更高更遠(yuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

我在閱讀課上很鼓勵(lì)學(xué)生看不同種類象，不同風(fēng)格的文章和小說。例如讓他們看瓊瑤那種纏纏綿綿的文章的同時(shí)又鼓勵(lì)他們看魯迅那種痛快淋漓的文章，在讓他們看類似于《哈利波特》那種充滿奇特幻想的文章的同時(shí)又讓他們看一些寫實(shí)的、反映社會(huì)真實(shí)情況的小說。就這樣，用不同種類象，不同風(fēng)格的文章和小說對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行輪番的轟炸，讓他們感受不同的味道。雖然在一開始的時(shí)候，學(xué)生看一種類型或者一種風(fēng)格的小說會(huì)很快的被吸引，但是經(jīng)過我的鼓勵(lì)，學(xué)生開始嘗試看不同口味的文章，長(zhǎng)期下去，他們的大腦中很快的會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和見解，這樣在無形中就激發(fā)了他們的想象力。

教師利用初中語文課外閱讀激發(fā)學(xué)生的想象力，首先要實(shí)事求是，因地制宜，采取多種手段進(jìn)行。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我采用了針對(duì)性的選取好的課外閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)此充滿興趣、讓學(xué)生對(duì)于他們感興趣的文章可以嘗試著續(xù)寫故事、鼓勵(lì)學(xué)生多看不同種類象，不同風(fēng)格的文章和小說在能的諸多手段進(jìn)行課堂實(shí)踐，取得了一定的好效果。我一直認(rèn)為，在課堂實(shí)踐中，教師的教。、學(xué)生的學(xué)固然重要，而如果讓學(xué)生想成自己的想象思維，讓學(xué)生自己激發(fā)想象力，想成自己獨(dú)特的額觀點(diǎn)，這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展至關(guān)重要。

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