如何做好高中英語閱讀課教學

白倩

摘 要：在《高中英語課程標準》明確提出英語閱讀教學目的：培養閱讀策略；培養語感；特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。而長期以來英語閱讀教學存在著效率低下，學生閱讀能力不強等現象。

關鍵詞：高中英語；閱讀課；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-162-01

在《高中英語課程標準》明確提出英語閱讀教學目的：培養閱讀策略；培養語感；特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。而長期以來英語閱讀教學存在著效率低下，學生閱讀能力不強等現象。高中英語閱讀教學如何適應課標要求培養學生閱讀能力，筆者進行了一定范圍的調查分析高中英語閱讀教學的誤區，同時提出用圖式理論指導英語閱讀教學的探索和研究。

在對高中英語教師調查中了解到，70%左右的教師仍然受傳統英語翻譯法教學觀的影響，對于閱讀材料采用逐句講解，逐段分析，講解他們認為的重要詞或詞組，然后把部分長句子翻譯成中文。這樣的結果是：學好一篇文章后，學生對文章內容認識甚少，只是孤立地記下了一些字詞的用法和一點語法知識等。學生被剝奪了自由閱讀的時間，沒有自由表達自己的感悟的機會，失去了閱讀時尋求與作者的共鳴，從而缺少了閱讀的興趣和對文章內容的追求。

學生們反應，當前閱讀毫無意思，雖然新課標教材的閱讀材料很有新，時效性強。但是老師們在教授閱讀時，總是忽略了內容而把閱讀課上成詞或詞組用法課、語法分析課、翻譯課甚至聽力課。……