如何駕馭高中英語課堂教學

楊紅軍

摘 要：新課改下的英語教學，把促進學生的能力發展作為教育的目的和方向。我認為實現這一目標的前提是教師的主導地位也應得到充分體現。課堂教學，作為一個復雜多變的動態系統，其不可預測性及不確定性要求教師必須具有靈活應變、自如駕馭課堂的能力。

關鍵詞：如何駕馭；高中英語；課堂教學；發展提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-306-01

新課程理念認為，教學過程既是知識、信息傳輸反饋的過程，也是精神、智慧、情感交流融會的過程。課堂教學，作為一個復雜多變的動態系統，其不可預測性及不確定性要求教師必須具有靈活應變、自如駕馭課堂的能力。但是面對活生生的、具有鮮活生命的教育個體，這種教學組織形式在運行過程中，越來越走向程式化、固定化，極大地限制了學生的發展。因此，關注青少年的課堂生活，賦予課堂以生活意義和生命價值，成為中小學課堂教學改革的必然要求。

新課改下的英語教學，把促進學生的能力發展作為教育的目的和方向。我認為實現這一目標的前提是教師的主導地位也應得到充分體現。而教師主導地位的體現，主要取決于駕馭課堂的能力。靈活機智的駕馭課堂是實現教學雙贏的關鍵。

一、善于調節難度

當教師設計的教學內容過于高深晦澀，超過學生思維承載能力，或者淺顯簡易，失去對思維的鍛煉效能時，教師可適時地變換或追加內容，機智地調節內容難度，實現教學的預期目的。……