小學語文作文教學中的有效性策略簡析

楊勝英

摘 要：作文是語文教學中的一個重點教學項目，也是學生學習過程中的一個難點。在教學中我們發現很多學生對于作文不知道寫什么、不知道怎么寫、不知道怎么寫好，這也在很大程度上抹殺了學生的寫作興趣。所以就需要教師盡早做好學生的作文寫作引導，從學生對于作文的認知、寫作素材的積累、寫作方法的教育、作文評改的運用等角度引導學生科學的認識作文、有效的寫好作文，不斷培養他們的作為寫作能力。

關鍵詞：小學；作文；教學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-309-01

一、引導學生科學認識作文

在傳統語文教學中，作文是教師“布置”給學生的“作業”，由于學生年齡較小，心智發育不完善，學習積極性不足、學習自主性較弱，對于作文寫作缺乏科學的認知，單調的教學形式很容易引發學生的逆反心理，造成學生在寫作的過程中出現應付、敷衍的狀況。新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關注學生的學習體驗與學習感知，想要做好作文教學工作，首先就要從學生入手，引導學生科學的認識作文、理性的對待作文。例如教師要讓學生認識到作文是學生自己內心情感、所見所聞的一個綜合體現，作文是記錄自己生活軌跡、成長軌跡的一個最佳途徑，引導學生能夠重視自己的作文寫作。另外教師也要讓學生認識到作文一定程度上就是書面化的“口語交際”，將自己想要說的話運用書面化的語言進行描述、記敘，就是一篇作文?！?br>