主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

孫濤

摘 要：自新課改以來，我國高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了信息技術(shù)教學(xué)的需求，無法體現(xiàn)出當(dāng)代教育理念。所以，本文通過探究高中信息技術(shù)教學(xué)下的主題教學(xué)模式，總結(jié)出相關(guān)應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：主題模式教學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-338-01

主題式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)方法，是通過讓學(xué)生在良好的、具有高動機的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。主題式教學(xué)模式圍繞著有意義的主題進行教學(xué)可以提高學(xué)生對知識點的消化速度以及讓學(xué)生長久記憶，通過對知識點生活化，教學(xué)情景化，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文通過對教學(xué)主題的構(gòu)建，有以下幾個措施：

一、構(gòu)建激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)創(chuàng)新主題

主題式教學(xué)的目標之一就是需要構(gòu)建一個具有創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)境。通過對創(chuàng)新主題的構(gòu)建，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。例如，在進行《文字及其處理技術(shù)》教學(xué)時，我首先跟學(xué)生講解漢字的來源，讓學(xué)會理解漢字來源的多樣性及其實際意義，可以幫助學(xué)生解決在日常生活中或者實際應(yīng)用遇到的文字處理問題，保證課堂知識的實用性和高效性，然后進一步引出字處理軟件，即運用word文檔對文字進行編輯，我先大概的講一下word文檔的使用，先要求認真聽我所講解的每個操作方法，因為在之后的實踐中，學(xué)生會利用到這些方法，只要跟學(xué)生說明這點，學(xué)生就會跟著我的思路走，但是一味的跟著我的思路反而限制了他們的創(chuàng)造，最后我留了一個課題給他們研究，即怎么運用word設(shè)計不同類型的文字，讓同一個詞語，給人不同的感覺。學(xué)生通過自己對word文檔的研究再加上在課堂上學(xué)到的基本操作方式，設(shè)計出來的字體也是多種多樣，這樣通過構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新主題，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建富有趣味的教學(xué)課堂主題

高中信息技術(shù)教學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，這就需要教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R通過具體的現(xiàn)象來給學(xué)生進行講解，使得學(xué)生能夠更好的理解知識，所以構(gòu)建富有趣味的教學(xué)課堂主題在高中信息技術(shù)教學(xué)中尤為重要。例如，在教學(xué)《信息技術(shù)的發(fā)展趨勢》時，我主要通過“操作系統(tǒng)越來越人性化”和“功能設(shè)計越來越個性化”這兩個方面開始講，因為這兩個方面比較偏歷史性，主要是信息技術(shù)的一個轉(zhuǎn)變，我將以往的DOS操作系統(tǒng)向?qū)W生們展示，并講解DOS的操作方式，通過輸入命令進行人機對話，因為DOS是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)，只要將命令的指令傳給計算機，計算機便會實現(xiàn)操作。這一系列的命令輸入方式立馬引起了學(xué)生的思考，有學(xué)生開始提問“老師，我們在生活中利用計算機要實施幾百個或者是上千萬個操作，每個操作都像您這樣復(fù)雜，計算機的使用不就成為麻煩了嗎？”我笑了笑，讓學(xué)生們開始操作自己桌上的計算機中Windows系統(tǒng)，布置學(xué)生利用Windows系統(tǒng)查看文件，復(fù)制文件，刪除文件，讓他們與DOS系統(tǒng)進行對比，總結(jié)出這兩種系統(tǒng)所表現(xiàn)出的信息技術(shù)的發(fā)展情況；我在針對功能設(shè)計的個性化講解時相對放松了很多，因為對于高中生來說，這個都不陌生了，例如QQ的個性簽名，個性鈴聲、壁紙的設(shè)置，我相信學(xué)生們都能很好的掌握。在創(chuàng)建富有趣味的教學(xué)課堂主題時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識水平和實際情況，通過打破學(xué)生書本世界和生活世界的界限來進行構(gòu)建，同時教師還要將問題的設(shè)置更加新穎，也要給學(xué)生充分的時間去自主探究和思考，這樣才能讓學(xué)生們在課堂上有更多的收益。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)學(xué)習(xí)主題

合作學(xué)習(xí)模式的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)是構(gòu)建主題式教學(xué)模式的重要部分。合作學(xué)習(xí)是一個很好的探究過程，學(xué)生通過小組合作能夠互相發(fā)現(xiàn)自己的缺點，也能夠就某個問題發(fā)表自己不同的見解，這樣學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行《合理使用信息技術(shù)》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)主題：做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝了他人的文章，那信息技術(shù)對于學(xué)生來說，是好還是壞了？我讓學(xué)生們以小組合作的方式對于這個問題展開討論。學(xué)生們都激烈的討論起來，各種各樣的想法也是不斷冒出來，有的同學(xué)說拷貝他人的文章是不對的，但是信息技術(shù)對我們來說還是利大于弊，因為信息技術(shù)的發(fā)展，使得我們在查詢事物方面變得更加方便；也有同學(xué)認為信息技術(shù)對于我們來說是弊大于利，因為信息技術(shù)的大量使用，學(xué)生自主查詢資料的積極性就被打消了，認為“網(wǎng)絡(luò)可以解決一切”，產(chǎn)生了依賴性。在收集到各種不同的觀點后我讓大家再討論一下，這次是小組與小組之間交換觀點、意見，希望學(xué)生們能夠?qū)⒊〗M內(nèi)成員的觀點總結(jié)起來，再得到一個新的觀點。在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們明白信息技術(shù)不是萬能的，也不是完美的，信息技術(shù)和人一樣，有優(yōu)點也有缺點，關(guān)鍵在于我們怎么使用信息技術(shù)，告誡學(xué)生信息技術(shù)只是一種獲取信息的方式，并不是用來應(yīng)付考試或者作業(yè)的手段，讓學(xué)生合理使用信息技術(shù)。

高中信息技術(shù)是一門實踐性非常強的課程，在授課過程中一般都需要進入微機室操作進行。作為一名信息技術(shù)的教師，在授課過程中，一定要從實踐出發(fā)，在采用主題式教學(xué)模式是時候要具體問題具體分析，實事求是，將構(gòu)建激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)創(chuàng)新主題、構(gòu)建富有趣味的教學(xué)課堂主題、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)學(xué)習(xí)主題戰(zhàn)略手段同時進行，有機融合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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