信息技術課程如何使用微型課程教學模式

向前軍

摘 要：隨著新媒體的發展，微課在信息技術課程應用中得到了前所未有的發展。由于信息技術教育以“授人以漁”為目的，因此適合微型課程小規模的教學，并且信息技術環境能為微型課程的設計與實施營造更加完美的條件，達到優化信息技術教學效果、輔助學科知識知識獲取的目的，二者屬于最佳拍檔。而且在微課選擇的過程中，還應考慮到現實的需要性和可行性，以不同的信息技術教學階段為基點，加上以信息技術與學科知識的高度整合為取向，研究教育中信息技術微型課程的設計與應用研究，不斷探索更多的關于信息技術微型課程的開發之路。

關鍵詞：信息技術；微型課程

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-341-01

一、傳統課程與微型課程的比較

兩種課程的共同目標都是使學生學有所得，但是它們的側重點、教學形式以及評價標準都有所不同。傳統課程注重集體教學，而教學時間也是固定的，而微型課程注重個別化學習，即學生自主探索性學習，緊密聯系生活實際，學習時間因學習者不同可以有所不同，著重評價學生的能力。它強調利用簡短而具有精華的教學過程片段，最終目的是老師啟發學生的智慧，使學生成為知識的探索者。這些都是傳統課程中所沒有的，可見微型課程是學生學習知識技能的建構主義式的課程，符合了在教學生一學生為中心，能夠培養能力較強的學生。傳統課程在評價時強調統一標準，而微型課程則是強調某一方面技能掌握的程度，這就靈活了學習中選擇所學知識的權利，使學習者對學習更有積極性。……