小學數學教學中如何激發學生的學習興趣

張旭

摘 要：興趣是最好的老師，在教學中可以用以下方法激發小學生學習數學的興趣。一是培養學生的邏輯思維能力，激發學生的學習興趣；加強教學的直觀性，培養學生的學習興趣；創設活躍的課堂氛圍，培養學生的學習興趣；創設活躍的課堂氛圍，培養學生的學習興趣；讓學生獲得成功的體驗，激發學生的興趣。

關鍵詞：小學數學；教學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-102-01

興趣是最好的老師，而培養小學生對于數學的興趣對于學生今后的學生是非常重要的。那么，在教學中該如何培養小學生對于數學的興趣呢？

一、培養學生的邏輯思維能力，激發學生的學習興趣。

教育家贊可夫指出：“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維，培養學生的思維靈活性和創造性。”數學是一門邏輯性很強的學科，邏輯思維有著無窮的奧妙，慢慢的引導學生，讓他們體驗到邏輯思維的奧妙性，就能很好的激發學生的興趣。在教學中可以采用一題多解的方法來訓練學生的邏輯思維和發散思維能力，激發學生的學習興趣

比如，一輛摩托車上午3小時行駛了163.5千米，照這樣計算，下午又行駛2小時，這一天共行駛了多少千米？第一解法先求出平均l小時行駛多少千米，然后求出下午行駛多少千米，最后求出這一天行駛多少千米。綜合算式是163.5÷3×2+163.5=272.5（千米）。這里還有一種新的解法，算式為：l63.5×2-163.5÷3=272.5（千米）。其中，163.5×2，表示行駛6小時的千米數，163.5÷3，表示平均l小時行駛的千米數；最后用6小時行駛的千米數減去1小時行駛的千米數，就是這一天5小時行駛的千米數了。通過一題多解讓學生體驗到數學這門學科的奧妙，就能很好的激發學生的興趣。

二、加強教學的直觀性，培養學生的學習興趣

數學學科的抽象性很強，學生理解起來就有一定困難。因此，在教學中要盡量將抽象的數學概念、公式等用形象、直觀的方法給學生表現出來，這不但利用學生的理解，也能激發學生的學習興趣。“直觀”具有看得見，摸得著的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解，學生在這種直觀和抽象的轉換中就能體驗到數學的樂趣。

三、創設活躍的課堂氛圍，培養學生的學習興趣

一堂成功的課，課堂氛圍肯定不是死氣沉沉的，而是學生的思維被打開，大腦處于活動活躍狀態，學生才能夠有所收獲。要創造活躍和諧的課堂，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；第三，要精心設計教學過程，要一步步的去引導學生進入數學的殿堂。這樣為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

四、設計游戲情景，提高學生的學習興趣

游戲是兒童的天性，小學生的年齡還處于兒童階段，在教學中就要考慮學生的心理特點，在教學中多設計一些游戲性的情節，讓學生在學中玩，在玩中學。教師在課堂上不要總是板起面孔，教學環節盡量富有游戲性。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、讓學生獲得成功的體驗，激發學生的興趣

在新課改的三位目標中，過程與方法被放在了中間，這是有一定的道理的。只有學生在學習過程中體驗到成功的快樂，才會對某一學科產生濃厚的學習興趣。學習數學也是一樣，在小學數學教學中也要千方百計的讓學生感覺到成功，哪怕是一點點的進步，也會給學生帶來喜悅的感覺。任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

以上是我在教學中的一些教學心得，只要在教學中充分激發學生的學習興趣，學生就能夠一定把數學學好。