小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

安海琴

摘 要：都說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著重要的促進(jìn)意義。小學(xué)時期正是學(xué)生各項基礎(chǔ)知識養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以教學(xué)中就需要教師能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在語文教學(xué)中，更需要教師能夠通過師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)形式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富等方面做好教育教學(xué)工作，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；興趣；激發(fā)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-214-01

語文是一項基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項實(shí)用學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累以及生活實(shí)踐運(yùn)用能力提升都有重要的影響意義。然而由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不足、理解感悟能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中會感覺一定的困難，這就需要教師能夠采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“親其師則信其道”，只有讓學(xué)生感受到了教師的親近、和藹，學(xué)生才會更容易和教師親近，良好的師生關(guān)系是教學(xué)有效開展的基本保障。這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠注重師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，以便能夠以良好的師生關(guān)系為載體，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“棍棒式”教學(xué)模式，對學(xué)生多一些尊重、多一些關(guān)愛，讓學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心，感受到自身的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而有效的提升他們的學(xué)習(xí)自主性。特別是對于一些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)注意力不高的學(xué)生，教師更要耐心引導(dǎo)，而不是對他們不聞不問，讓他們破罐破摔，因?yàn)榛A(chǔ)較差的學(xué)生有著更為廣闊的進(jìn)步空間，也更需要教師的引導(dǎo)教育，這也是素質(zhì)教育的基本要求。教師對于他們要多詢問，了解他們在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡力幫助他們解決，也要多了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取符合他們基礎(chǔ)的教學(xué)模式，讓他們能夠在自身基礎(chǔ)上有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

另外在課下，教師也要多和學(xué)生進(jìn)行交流，特別是一些“留守兒童”，由于他們沒有家長的課下輔導(dǎo)，沒有家庭的學(xué)習(xí)關(guān)懷，在課下很少會進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這也是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的一個重要因素。教師在課下要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)素材，例如讓他們學(xué)習(xí)電視上、報紙上的常用字詞等等，幫助他們不斷的積累基礎(chǔ)知識，逐漸的提升他們的語文技能。在這個過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷的成長，師生之間自然就形成良好的教學(xué)關(guān)系，這對于教學(xué)活動的有效開展意義重大。

二、善于改革創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師“一支粉筆一張嘴一本書”完成課堂教學(xué)，久而久之容易造成學(xué)生的審美疲勞、興趣底下。因?yàn)樾W(xué)生好奇心理特別強(qiáng)，他們對任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時間卻并不長，注意力容易轉(zhuǎn)移。對于毫無生氣的講述，機(jī)械的背讀，學(xué)生興趣不濃。這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠善于運(yùn)用學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在設(shè)計教學(xué)程序時，要以“游戲、兒歌、畫一畫、演一演、做一做”等形式為載體，精心設(shè)計，把所要掌握的知識點(diǎn)巧妙的溶入其中，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。例如在拼音教學(xué)中，可將聲母編成兒歌，幫助學(xué)生記憶，做出拼音聲、韻母卡片，以“開火車”，“找朋友”的形式，讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)的活動中來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又比如在識字教學(xué)中，為加深學(xué)生對形聲字特點(diǎn)的理解，可采用讓學(xué)生“做一做”、“畫一畫”的教學(xué)形式。如讓他們找出“請、情、清、青、睛”等字在形和讀音上的聯(lián)系，在學(xué)生找出這些字的部首都是“青”，再讓學(xué)生動手做生字卡片，一張是“青”，另外幾張上分別是不同的偏旁，小組合作用不同的偏旁與“青”組成不同的字，在學(xué)生合作接著和試讀的過程，加深了對生字的認(rèn)識和對形聲字特點(diǎn)的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做知識的遷移和拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將這些字分別組一個詞語，并把所組的詞語串起來寫一段話，最后，按這段話的內(nèi)容畫出一幅圖來。教學(xué)過程學(xué)生積極性很高，不僅落實(shí)了知識點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，而且，啟發(fā)了學(xué)生思維。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識也轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的激發(fā)。

三、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文是一個龐大的知識體系，所以教學(xué)中就需要教師能夠不斷的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，用語文知識的人文色彩與豐富內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升他們的學(xué)習(xí)積極性。知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活。能應(yīng)用的知識才是有用的知識，否則知識也將推動其本身人價值。現(xiàn)在的教材在編寫的過程中，都考慮到知識與生活的密切聯(lián)系，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師也要將教學(xué)過程與生活緊緊的聯(lián)系起來。尤其是對小學(xué)生來說，他們的知識面比較窄，好奇心又特別強(qiáng)，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與洗滌有意識的結(jié)合起來，不僅教會了學(xué)生知識，滿足了學(xué)生好奇心，而且還會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事，而他們內(nèi)在的精神需求。

目前，小學(xué)低段的識字量是很大的，因?yàn)檫x材的局限性，并不是所有的字都能及時再出現(xiàn)，根據(jù)心理學(xué)遺忘的規(guī)律，儲存的住處長時間不在大腦中再現(xiàn)，印象不深的將會被遺忘。教師就要有意識的為學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)提供條件，鼓勵學(xué)生在生活中去主動識字。利用物品的商標(biāo)、招牌、標(biāo)志名稱等加深對生字的了解和鞏固。另外，教學(xué)中教師也要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對事物的觀察，對情感的體會，注重學(xué)生健全的人格培養(yǎng)。例如教師可結(jié)合實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物葉子和花的顏色，觀察小動物的外貌并了解其生活習(xí)性，觀察一些常見的自然現(xiàn)象，如物體的影子，彩虹的形成等等，不僅可增長學(xué)生見識，還可借這些機(jī)會有意識的對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生通過語文課堂學(xué)習(xí)到更多的知識，更好的提升學(xué)生的語文綜合技能。