高中學生英語自主學習的現狀及培養策略

張鵬

摘 要：我國大部分農村地區的學生英語基礎不好，自主學習能力較弱，對英語缺乏興趣。筆者結合多年的教育教學工作經驗，對如何提高農村中學生的英語自主學習能力這一問題進行探討。

關鍵詞：農村高中；英語；自主學習能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-197-01

一、農村高中學生英語自主學習的現狀

1、什么是自主學習能力

高中生英語自主學習能力，顧名思義，即指高中學生獨立主動地進行英語學科的學習活動的能力。自主學習能力是學生管理自己的能力。它能有效地提高學習的質量、水平和效率，提高創新思維能力，進而對課堂教學起促進作用。

2、農村高中學生英語學習的特點

目前我國農村高中學生的英語自主學習能力較弱，學生從小學就開始學習英語，并投入了相當多的精力和時間參加各種補習，結果到高中時，書面表達仍是語言蒼白、錯誤百出、口頭表達更是詞不達意，而語法學習是學了忘，忘了學。殊不知自主學習不等于自己學習，自主學習不是沙龍閑談，不是自由論壇，更不是自由活動。

3、影響農村高中英語教學水平的因素

目前農村高中學生英語學習的現狀不容樂觀。農村英語教學由于受傳統教學的影響，非理性的教學方式還有一定的市場，這樣勢必會影響新課改實施的進程與效果。新課改倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手地自主學習英語，無論是學生自身意識的改變還是教師教法的改變，實施起來都有一定的難度。第一，學生是在漢語環境下學習英語的，母語對學生英語學習有著很大的干擾。第二，教師是學生英語知識的主要傳授者，圖書、報刊、錄音、錄像、圖表、光盤、微機等教學媒體缺乏，造成了英語信息源的缺乏。第三、教材是英語教學之本，英語只是一門幫助升學的工具課。第四、課堂教學是英語學習的唯一形式。

二、農村高中生英語自主學習存在的問題

農村高中生自主學習習慣差是自主學習能力弱的重要原因。而良好的自主學習習慣是不會自然生成的，需要經過有意識培養而形成。農村高中學生之所以缺乏自主學習英語的意識，首要的問題是他們缺乏對英語學習的興趣。對農村高中學生來說，激發學習興趣并促使他們自主學習尤為重要。這就要求教師不斷激發學生學習的自主性和潛能，只有這樣，才能真正實現英語教學目標。

農村教師對高中學生自主學習英語能力的培養僅僅局限在課堂上，課外并沒有適當地開展一些英語活動，沒有激發起學生的學習興趣，不能更好地輔助英語課堂教學。

三、農村高中學生英語自主學習能力的培養策略

針對目前我國農村高中生英語自主學習的特點和存在的問題，以及農村中學英語教學中存在思想觀念陳舊，教學設施簡陋，考試改革與教學改革不同步、教師認識不足，教學方法不當等問題，筆者認為應從以下幾個方面著手，培養學生的自主學習能力。

1、激發學生的興趣，提高學生自主學習的積極性

興趣是一種學習動力，學生學習英語的興趣越濃，積極性越高，學習效果就越好。教師要激發學生的興趣，使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，逐漸養成自主學習英語的習慣。在教學中，教師可以運用直觀教學手段，如實物、圖片、幻燈片、電腦課件等多種方式創設情境，讓學生分角色表演課本中的對話、課文，并可以自由發揮，學生大都能表演得形象逼真，使得課堂氣氛輕松、愉快。教師也可以布置課外作業，以學習小組為單位，讓學生對話題預先組織并練習對話內容，既發揮學生的學習主觀能動性，又調動學生自主學習的積極性。教師應當在課堂上及時鼓勵、表揚學生發揮創新思維，使學生在不知不覺中獲取知識、感受到成功喜悅。

雖然有時學生對學習英語有一定的興趣，但是學生缺乏毅力，因此只有激發學生學習英語的動機，使之明確學習目的，再根據教學任務、教學內容以及學習實際情況，運用多種教學手段，激發學生的興趣，才能調動學生自主學習的積極性。

2、改革課堂教學模式，培養學生的自主學習能力

傳統的英語課堂是以教師為中心，強調學生對語言規則的解釋、理解和操練，忽視讓學生到語言實踐中接觸、運用和歸納語言規則。為了營造學生自主參與、互相交流的氛圍，教師應做到“四帶進”，即把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代化教學手段帶進課堂。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務是選擇知識性、趣味性和真實性的語言材料，給學生以明確的任務，組織學生主動參與多種形式的課堂交流活動，教師在必要時加以引導、幫助和鼓勵。同時，教學在備課時要注意學生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵學生大膽發言，克服怕羞心理，使不同層次的學生都體驗到樂趣和成就感，從而提高英語課堂效率。

3、加強學法指導，使學生養成自主學習的習慣

學生自主學習并非是無目的“放羊式”學習，與傳統教學相比，要使學生通過自主學習提高能力，教師應把教學重點從傳授知識為主轉移到發展學生智力、培養學生的自主學習能力上來，使學生逐步掌握科學的自主學習方法，養成良好的學習習慣。

4、利用現代先進的教育技術

利用網絡及時獲取學習有用的信息，有利于激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，同時也利于提高學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，進而有效地改善了農村師資力量薄弱及教學設施相對滯后給農村高中學生英語學習帶來的不利影響。