怎樣搞好高中數學教學

陳章智

摘 要：高中教育是與九年義務教育相銜接的高一層的基礎教育，高中數學教學是這一層次教學中的基礎學科。搞好高中數學教學，對進一步培養學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力、以及創新意識，進一步培養良好的個性品質有著重要作用。

關鍵詞：高中數學；效率；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-321-01

高中數學既是高中階段學生學習的重點，也是難點。新課程標準提出，我們的教學要做到“以學生發展為本”，要把學生的發展放在教學的首位，一切從學生的角度出發。課程改革的今天，如何搞好高中數學教學，有效的去培養學生的各方面能力，提高教學效率一直是廣大高中數學教師不斷深思的問題。本文筆者結合自己的教學體會，對怎樣搞好高中數學教學提出了幾點見解，在此和大家交流分享。

一、樹立正確的教學目標，突出教學重點

目標是燈塔，是方向的指引，是教學取得成功的前提保障。在高中階段的數學教學過程中，樹立正確、有效的教學目標，引導學生積極的向著目標出發、邁進，可以有效的幫助學生學好數學，提高學習效率。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。教學中，作為教師的我們，應積極的在教學中充分的掌握好這三個領域所涉及的培養方向，積極的從教學的實際情況出發，合理結合學生的實際情況，結合教學大綱，明確教學目標，在備課時圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組，突出教學的重點。在數學教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質，促使教學效率的提高得到保障。

二、激發學生的學習興趣，引導學生積極參與

數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。許多學生認為數學比較抽象、枯燥，學習起來困難。對于大多數的高中生來說，這也是他們放棄的首選學科。對于高中階段的學習，每個課程都是關鍵、重點，然而出現這個尷尬現象的原因，是因為教師在教學中加重了數學知識的枯燥性和抽象性，沒有使學生感受到學習的樂趣所在，因此很多學生扛不住壓力，不得不選擇放棄。興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的動力和前提保障，正如我國偉大的教育家孔老夫子所說的那樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有學生帶著濃厚的學習興趣去參與學習，學生才不會覺得枯燥，才會釋放巨大動力，帶動積極性和主動性，快樂自主的投入。課程改革的今天，課程改革極其的提倡“人人都要學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”在高中數學教學中，作為教師的我們，在充分的樹立教學目標的同時，教師還應積極地注重學生學習興趣的激發，合理的運用學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，引導學生積極參與，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。激發學生學習興趣的方式有許多許多，教學中，教師要多注意觀察學生，了解他們的需要，結合其性格等特點，挖掘教學中存在的趣味因素，引發學生的好奇心，激發其興趣，提高教學效率。

三、創設質疑情境，引導學生探究學習

“發明千千萬，起點于一問。”“學起于思，思源于疑”。問題是學生學習的伙伴，是學生有效把握好相關知識的關鍵。蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者固有需要。” 學生只有有了疑問，他們才會去進一步思考問題，才會有所發展，有所創造。高中數學教學，在有了目標作為指導，興趣提供動力之后，那么，教師的教學應積極的圍繞問題展開，從學生的實際出發，充分發揮出課程改革指導的參與者、組織者和引導者的作用，突出學生的主體地位，積極地給學生創設問題情境，給學生充分的時間和足夠的空間，通過問題不斷的去引發學生的好奇心，引導學生不斷的探究學習，不斷追求新知識。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教學中，教師要啟發學生能夠多發現問題和提出問題，善于獨立思考，要學會分析問題和創造性地解決問題，使數學成為再創造、再發現的教學。這樣，通過問題的有效引導，不僅能培養學生的數學實踐能力、思維能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯系，讓學生感受到生活中無處不有數學知識的存在，有效的提高了教學效率。

四、善于應用現代教育技術，優化教學

隨著社會的進步，科技的發展，很多的高科技產品漸漸走進教學，走進我們的課堂，代替了傳統的教具，讓很多數學知識變得直觀了，這一現代技術的引入給教學注入一股新鮮的血液，對學生的形象思維起到引導與刺激的作用。充分運用現代教育技術，不僅能增大教學容量，優化教學結構，實現資源共享，還能激發學生的學習興趣，使學生易于接受，印象深，效果好。課程改革的到來，給我們的教學做了全方面的指導，課程改革的今天，傳統的教學模式以不能有效的滿足教學需要、培養人才的需要，教學中，改變一支粉筆，一塊黑板的現狀，實現教育手段的現代化，是教育發展的必然趨勢。因此，在高中的數學教學過程中，教師在開展教學時，應充分的結合現代教學手段，使抽象的數學知識更加的直觀化，降低抽象性和枯燥性，使學生學得更好、更有效，促使教學效率不斷提高。

總結：在高中數學教學的這一個大殿堂中，要想真正做到讓學生有所收獲，提高教學的質量和學生的學習效率，那么，作為教師的我們就應不斷的總結，不斷的實踐，不斷的去創新教學方式，只有這樣，我們的教學才會漸漸的向高效邁進。

參考文獻：

[1] 劉 強 《高中數學新課程實施過程中的反思》《淮北職業技術學院學報》，2008

[2] 葉 瀾主編，鄭金洲等著：《學校教育研究方法》，教育科學出版社 2004