小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不足與創(chuàng)新

張秀峰

【摘要】隨著語文教學(xué)改革的推進(jìn)，閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中占據(jù)越來越重要的地位。閱讀教學(xué)的高效開展，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。但當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，問題百出的事實(shí)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。本文將以此為切入點(diǎn)，淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不足與創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；不足；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，閱讀教學(xué)日益成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，就小學(xué)語文教師而言，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率是其不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著諸多問題，教育工作者只有直面問題，正確對待并敢于解決問題，找出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑才是提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足

傳統(tǒng)語文應(yīng)試教育觀念深入人心，對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生極大的沖擊，沖擊最直接的影響便是教學(xué)中存在的缺陷與不足日益明顯，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生閱讀范圍窄，閱讀數(shù)量少，閱讀興趣低。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對閱讀教學(xué)缺乏濃厚的興趣，不能主動(dòng)閱讀，閱讀書籍少，導(dǎo)致閱讀面狹窄。具體體現(xiàn)在學(xué)生自身認(rèn)為閱讀教材枯燥無味，教師講解死板粗糙，完全提不起興趣，更不會(huì)課下去閱讀。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排無法按預(yù)定計(jì)劃實(shí)施，閱讀教學(xué)效果極差。二是不善于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。小學(xué)生獨(dú)特的生理、心理特征和認(rèn)知能力致使很多學(xué)生極易出現(xiàn)“閱讀恐懼”的心理障礙，使他們逐漸遠(yuǎn)離閱讀。自控能力差使學(xué)生不能集中精力閱讀，而一些教師更是不注重對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀教學(xué)產(chǎn)生反感情緒。三是教師閱讀教學(xué)的方法不當(dāng)，忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)思想陳舊，方法千篇一律，限制了學(xué)生閱讀思維的發(fā)展，對小學(xué)生語文閱讀能力的提升形成阻礙。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足是在教學(xué)誤區(qū)中長期積累而成的，要想完全改觀并不是一蹴而就的?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)該立足于小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，摒棄以往陳舊、單一、刻板的教學(xué)方式，探索出閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

（一）以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，豐富教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生完全掌握了課堂，逐漸變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取時(shí)，閱讀教學(xué)的效果便會(huì)初見端倪，但這與小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是分不開的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，豐富教學(xué)活動(dòng)很有必要。尋找學(xué)生最有興趣的地方切入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其喜歡閱讀、善于閱讀。例如，在講解《春雨的色彩》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，吸引學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生對豐富生動(dòng)的課堂活動(dòng)有著天生的向往，教師可以幫助學(xué)生分組進(jìn)行朗誦比賽。在閱讀比賽的過程中，學(xué)生不僅可以深刻感悟春雨給大地帶來的奇妙變化，更提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)競爭能力。接下來，可以讓學(xué)生趁著朗誦的分組討論“春雨帶來的奇妙變化主要體現(xiàn)在哪里？”然后代表發(fā)言，學(xué)生們你爭我搶地發(fā)言，教學(xué)氛圍融洽和諧，學(xué)生的閱讀興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）在閱讀教學(xué)中引入“游戲教學(xué)法”

“游戲教學(xué)法”是小學(xué)閱讀教學(xué)中使用最頻繁普遍，且極其有效的教學(xué)方法。優(yōu)秀的小學(xué)語文教師總是善于在閱讀教學(xué)中穿插“游戲教法”，不斷迎合小學(xué)生天生好動(dòng)的性格，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。閱讀知識(shí)若能被教師巧妙滲入課堂游戲中，定能對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升起到重要作用。例如，在對《烏鴉喝水》一文的講授中，枯燥的課文很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這時(shí)游戲教學(xué)法便派上用場。上課時(shí)，教師可以拿兩個(gè)裝有少量水（等量）的不同瓶子（一個(gè)窄瓶口，一個(gè)寬瓶口），將一些小石子散布在課桌上，提問“如果你是烏鴉，你怎樣喝到水？”然后，運(yùn)用傳遞黑板擦“叫?！钡姆绞竭x擇上臺(tái)演示烏鴉喝水全過程的同學(xué)。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過同學(xué)們的比較發(fā)現(xiàn)，只有在“窄瓶口，少量水”的情況下烏鴉才可以喝到水。通過這種游戲活動(dòng)，學(xué)生對課文理解又加深一層。

（三）正確對待“講”和“讀”，鼓勵(lì)課外閱讀

新課改明確指出，閱讀教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確流利朗讀課文，默讀課文，達(dá)到熟能成誦的能力。古代也一直倡導(dǎo)“書讀百遍，其義自見”，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該正確對待“講”和“讀”，基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知能力，閱讀教學(xué)應(yīng)形成“以講為主，讀為輔”的模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過問題意識(shí)的提升提高學(xué)生的語文閱讀能力。除了課堂上充分發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)性作用的同時(shí)，教師課下應(yīng)為學(xué)生選擇適合學(xué)生身心特征、學(xué)生喜聞樂見的讀物鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的語文閱讀量，擴(kuò)展閱讀面，可以以閱讀比賽或者其他類似的形式展開，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)的提升也受到極大的限制。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等等，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效性不懈奮斗。

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（編輯：龍賢東）