在社會主義核心價值觀統領下的小學語文經典誦讀的實踐研究

馬君誠

【摘要】對我國社會主義核心價值觀的學習，是我國每一位公民都應該正確對待和掌握的。在小學語文教學中，可以結合學習實際，將這一理論思想貫徹到經典誦讀當中，將兩者進行有機結合，讓小學生能在語文經典誦讀中來學會社會主義核心價值觀的精神內容。本文就在社會主義核心價值觀統領下的小學語文經典誦讀教學中的實踐展開討論，提出幾點教學建議。

【關鍵詞】社會主義；核心價值觀；小學語文；經典誦讀；實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

社會主義核心價值觀包括：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”是為我國社會主義的核心精神與重要著力點。在小學語文經典誦讀中，可以將這一核心精神貫徹在其中，讓學生能在誦讀中學習和理解，潛移默化地進行思想教育，達到教育目的。對此，可以從多方面、多角度出發，首先是對國學經典的學習與誦讀，再到對現代文學中體現社會主義核心價值觀部分的學習，以及全體師生的身體力行，為學校環境建造一個社會主義核心價值觀精神思想的良好氛圍。

一、古代經典誦讀體現社會主義核心價值觀

在我國古代的一些經典典籍中，就有許多的社會主義核心價值觀的體現，比如：“言必行，行必果。”“人而無信不可知其也。”等等，這些經典內容所強調的是“誠信”二字。人要言出必行，遵守承諾，說到就要做到，做了就一定要做好，做完整。小學生在誦讀這些內容時，教師可以進行列舉一些社會上講誠信、守得住承諾的人和故事，教育他們誠信是一個人做人的根本，與人交流，誠為本，信為緣。如果一個人經常不守承諾，答應過的事情做不到，那么久而久之，他身邊的人都會離他而去，沒有人再愿意和他做朋友。用小學生更易于理解的方式，教師可舉例來說明。國語經典故事中，同樣有不少關于誠信的故事，教師可以對學生進行講解，并讓他們大聲誦讀，加深對誠信故事的印象，明白誠信這一核心思想精神，從而學習到社會主義核心價值觀中所講的誠信精神。小學生正處于人生觀、價值觀的萌芽階段，如果在核心價值觀教育中采用形式多樣、通俗易懂的方式，而不是千篇一律的說教，小學生會更容易自覺樹立社會主義核心價值觀。在我國的國語經典中，《論語》一直深受國人的推崇。《論語》所記載的許多思想，皆與我國社會主義核心價值觀不謀而合，值得我們深入學習和領會。“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”公正，是每一個人工作中重要的行為準則之一，學生在學習和誦讀這些典籍時，關于正，有公平、公正、正直等多樣內容，但它們的中心精神全都體現在了一個正字上。在誦讀有關公正的國語經典時，學校可組織學生進行集體誦讀來強調這一內容的震撼力。如全班起立，在教室里大聲地朗讀，或由學校組織，在操場上進行完升旗儀式之后，全體學生對著高揚的五星紅旗齊聲大聲朗讀，展示出它的力量，震懾全員，讓全體師生將公平、公正、正直銘記在心，時刻謹記。學生在這一過程中學會并體會到了公正兩字，教師們也能重新進行自我審視，時時反省自身，達到更高一層的進步。

除以上所說到的全體師生一起誦讀和學習社會主義核心價值觀外，學校還可按班級實際情況，將每周二、周五的晨讀時間用來誦讀國學經典，教師可以將符合我國社會主義核心價值觀的國學典籍歸納進學生們的晨讀內容中，讓學生進行學習。如此，學生在沒有學習壓力的情況下，只當是對古代典籍的大聲誦讀，在一種放松的心理下，將晨讀變成學習社會主義核心價值觀的好時機。又或，學校給班級下達誦讀任務，每周二和周五選定一個特定的主題，這一主題可以是社會主義核心價值觀中的任一內容，根據這一主題要選定學生們晨讀的內容。這樣可以避免學生晨讀時期內容過多、過雜，反而達不到預期的效果。選定主題有一優點，就是全體學生皆在誦讀同一主題內容，具有針對性，達到針對教育目的的同時，還可讓學生就這一特定主題進行交流學習，幫助他們更加加深印象，實現通過誦讀我國的國學經典達到學習社會主義核心價值觀的目的。小學生可塑性很強，經常誦讀中華民族世代傳承的國學經典，有助于他們及時將核心價值觀融入自己的人生觀、世界觀中。

對于通過讓小學生學習和誦讀國學經典，來貫徹社會主義核心價值觀，首先還是應當讓教師充分對其進行學習的貫徹，如此才能更好地引導和教育學生，教會學生。如教師可先學習《三字經》《弟子規》《千字言》等，將這些文集中能體現社會主義核心價值觀的內容歸納整合起來，按照主題進行綜合之后，再將其成果拿來讓學生學習和誦讀。

二、結合現代實際，將社會主義核心價值觀注入現代文學誦讀中

學校在將通過讓學生誦讀國學經典來教導社會主義核心價值觀之外，還可將這一核心精神編排和注入現代文學當中。如根據社會主義核心價值觀撰寫和編輯一些現代詩歌，此種文學形式比及國學經典更能讓學生瑯瑯上口，也更易于理解。例如某小學就編寫了《立志篤行》《東方風兒在召喚》等讀物，用現代詩詞、歌曲開展核心價值觀教育。該小學每一位學生都對這些詩詞非常熟悉，常掛在嘴邊，還進行了誦讀競賽，成了比小學生行為規范更好用的新的行為準則。

在小學語文誦讀中，教師可以組織以比賽的形式來實現對學生社會主義核心價值觀的教導。如可以讓學生比一比，讓其更多、更廣地掌握此方面的誦讀知識；比比誰誦讀的聲音更大，更富有感情；比比誰在誦讀之后，領悟的更多，有哪些更加豐富的想法。以此來更好地貫徹學習社會主義核心價值觀。又或，在學生的日常學習與生活當中遇到過哪些此類的實際事例，學生在碰到這些事例時是一個什么樣的態度，又有哪些領悟等等，皆可變成大家一起交流學習的內容。

社會主義核心價值觀引領著整個民族的精神方向。兒童是民族的未來，更需要精神的引領與滋養。學校與教師要認真領會核心價值24字精華，尋找教學的契合點與抓手，讓社會主義核心價值觀輕松愉快地走進孩子的腦海中，更走進孩子的心中。當然，除通過配合國學誦讀，注入現代文學誦讀外，學校還可以通過開展傳統剪紙、國畫學習鑒賞等課程讓小學生多接觸中華優秀傳統文化，有利于讓學生在成長早期增強民族自豪感，更加熱愛祖國、熱愛今天的幸福和諧生活，從而增強對社會主義核心價值觀的理解。

三、總結

對我國社會主義核心價值觀的學習，無論男女老幼都應認真領悟和貫徹其中標準，做到誠信、守禮、公正，熱愛國家，熱愛生活，為建設社會主義和諧社會添一份力。在小學語文教學中，注入社會主義核心價值觀，除了對其基本的內容進行理解和學習之外，為加深學生印象，提高學習效果，可以在語文誦讀教學中，加入國學經典中與社會主義核心價值觀一致的內容，讓學生誦讀。為達到更好的誦讀效果，讓學生能真正學會和領悟此中真諦，教師和學校工作人員，應當首當其沖，以身作則，為學生樹立生活榜樣，讓學生能在日常的學習和生活中潛移默化地學習社會主義核心價值精神，貫徹其中心思想。同時，還可以吸取社會上的事例和現代文學中的信息來讓學生進行學習和誦讀，以達到更加全方面的教育，讓學生從小就生活在一個踐行社會主義核心價值觀的環境當中，這對培養學生貫徹社會主義核心精神非常有利。

參考文獻

[1]潘虹.小學語文經典誦讀價值研究[D].漳州：閩南師范大學，2013.

[2]謝靜.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[D].長春：東北師范大學，2008.

[3]鄔靚嬋.經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[4]曹靜.蘇教版小學語文教科書的社會主義核心價值觀研究[D].揚州：揚州大學，2014.

[5]楊易梅.小學“經典誦讀”教學策略研究[D].石家莊：河北師范大學，2011.

（編輯：龍賢東）