讓語文課堂美起來

【摘要】我國語言文化博大精深，源遠流長，唯美的唐詩宋詞，古典詩歌的韻律美、音樂美、回環美，中國漢字的結構美，都是讓人無法比擬的，語文課要想激發學生學習語文和參與課堂的積極性，培養學生學習語文的興趣，就需要教師去挖掘語文本身的魅力。

【關鍵詞】博大精深；思維；實踐；教育機智；語文魅力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課改的實施，教學改革的不斷深化，怎樣讓語文課堂變得更完美成為了語文老師努力探索的問題。我國語言文化博大精深，源遠流長，唯美的唐詩宋詞，古典詩歌的韻律美、音樂美、回環美，中國漢字的結構美，都是讓人無法比擬的。因此，無論從哪一個角度來說，語文課都應該是處處充滿美的課堂，讓學生在語文課上如同徜徉在花海中一樣得到美的享受，是每一位語文教師應該追求的。然而，在現實的授課中卻是相反的一種局面，學生感到語言生澀難懂，枯燥乏味，老師覺得文學知識太深，講得太多不但浪費時間而且考試往往又很難考到，因此考什么講什么，家長們更是灌輸孩子：語文嘛，能把字識下出門丟不了就行了，知道那么多干什么？連一些專家都說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”諸多因素就使語文課失去了它的語文味，變成了非常平常的一節知識傳授課。作為一名語文老師，我覺得想要讓語文課堂真正活起來、美起來，就必須盡自己所能從以下幾個方面做起。

一、教師要在課前花大量時間精心備課

我們現在不能有“要給學生一碗水，老師要有一桶水”的理念，在信息化技術迅速發展的今天，我們必須把自己充實成一片汪洋大海才能適應學生的求知需求。拿到教材一定要認真研讀，絕對不能漏掉一字一句，就連一個最基本的標點符號也不能放過，要有敢于向課本挑戰的精神，精心比較，某個地方為什么不用句號而用感嘆號，用了句號的作用是不是更好呢？反復琢磨研究，對每個問題、每句話都要進行充分的預設。鉆研教材、研究教法是每個老師都必須做好的一門功課，絕不上無準備的課去誤人子弟。不僅要就教材備教材、備學生、備作業，更要備各種能激發學生學習興趣的語言、動作，包括老師的一些體態語，甚至于精細到一個問題讓哪些學生回答，具體讓哪個學生回答更有成效，更能激發學生的潛力，更能調動學生的學習積極性，更能讓課堂充滿活力，充滿魅力。

二、教師要善于創設良好的課堂氛圍

教學是一種雙邊活動，課堂不僅需要教師來駕馭，更需要學生來積極參與。營造一種民主、寬松、和諧的教學氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證，如一些優美的音樂、動聽的歌曲、幽默的笑話都能讓學生產生美的享受，提高學生對本堂課的學習興趣。如果老師高高在上，只是一味地斥責學生，不允許學生大膽質疑，師生關系不融洽，那么要求學生在課堂上要勇于求異、敢于創新，那是絕對不可能的。這就要求老師要樹立遠大的教育思想，要把培養學生的創新思維和實踐能力作為最終的教育目標。老師首先要愛學生，臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”老師要從方方面面去愛學生，生活上要關懷學生的冷暖，學習上要了解學習的成功與不足，要善于挖掘學生的閃光點，多加鼓勵，盡量不要說“不”，要適時引導學生。老師要放下架子，主動親近學生，深入學生當中，了解他們的心理動態，這樣才能使學生真正感到老師既是良師，也是自己的益友。

三、老師在課堂中要面帶微笑，要有適當的體態語

微笑是消除一切矛盾的催化劑，沒有人會拒絕別人的微笑，更別說是老師對學生的微笑。如果一張笑意盈盈的面容能給人以溫暖和鼓勵，那么這就是一種最美的語言，這種潤物細無聲的鼓勵是無法形容的。同時，恰當的體態語也能夠讓學生感受到老師的溫情，有可能你一個動作、一個眼神都能讓學生銘記終生。記得有一次上課時，我引領學生朗讀課文，在他們領略文章語言美的同時，我無意中看到有個女同學伏在桌子上，嘴巴一動不動，兩眼機械地隨著別人的朗讀在轉動，看得出來，她參與著我的教學，但這個女同學天生有些殘疾，發音不清晰，舌頭據說有點毛病。我輕輕走到她身后，正值冬季，我看到她的棉衣帽子倒翻著，里面露出不太好看的黃毛，有一處還破了一個洞。在其他人毫無察覺的情況下，我裝作無意的樣子替她整理好了帽子，并拍了拍她的肩，她起初一驚，等明白我的用意后，朝我羞澀的一笑低下了頭，我微笑著向前走去，改變就在一剎那，我注意到她突然挺起身子，眼睛上抹了兩把，大聲開始朗讀課文。看到她這個樣子，我內心卻在檢討，我用了多少方法都沒能使她走出自卑的陰影，一個不起眼的動作卻改變了她，可見，老師的微笑和無意的舉動時刻都在影響著學生，甚至會改變他們的命運。

四、教師要恰當的運用教育機智，利用個人的學識與幽默來培養學生的學習興趣

孔子就說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。如果你只是一味地給學生灌輸知識，不管他們愿意不愿意接受，甚至于忽略了他們采取的一些惡作劇的反抗形式，認為自己就是對的，不能巧妙地運用教學機智來化解一些矛盾，那么學生不但不會尊重你，連你傳授的最基本的知識都掌握不了，更別說對你這門學科有什么興趣而言了。教師要善于用自己的語言美、機智美來激活課堂。美并不只是在美術課、音樂課上才能體現，語文課堂上更注重塑造學生的心靈美，陶冶學生的情操美。如在教學文言文《狼》這一課時，我先是按照文言文教學的常規步驟對課文進行理解、疏通、翻譯、背誦。結果學生上課無精打采，課堂氣氛死氣沉沉，只有我一個人講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，效果更是一團糟。幾周下來，能背誦下來的寥寥無幾。怎么辦？我調整思路，先讓學生談了談自己所了解的狼的特征、品性，又讓各小組根據課文內容編排了版本不同的課本劇《屠戶與狼》在課堂上進行表演，全班同學評出最佳小組。這一下，學生積極性高漲，各個學生充分發揮自己的智慧，群策群力，只用了兩節課，就達到了幾周的效果。

五、教師要注意給學生布置適合學生并能讓學生愿意、有興趣完成的作業

作業的完成情況是教師對學習效果的一種監控和檢查手段，也是教師課堂教學和學生課堂學習的一種延伸。但不客觀的作業卻對老師的初衷起到了一種反作用。如果教師在布置作業時實行“一刀切”，就忽略了學生的個體差異，基礎好的學生覺得沒必要做，純粹是浪費時間，基礎差的學生怎么做還是完不成，懸殊太大。很多語文老師認為，提高學生語文成績的方法就是要像數理化一樣，讓學生多寫、多練，因此生字詞、默寫、背誦，閱讀、作文一起上陣，學生一看頭都大了，久而久之，要么抄襲，要么就干脆不做了，看你怎么辦？這樣做的最終結果就是兩敗俱傷，學生對語文沒了興趣，老師對學生沒了耐心，語文成績自然越來越差。因此，老師布置作業時，一定要讓學生在身心愉悅的情況下來完成，讓他們產生情緒美，要圍繞所學內容設置，促使學生及時消化，精挑細選作業內容，嚴格控制作業數量，保證作業的質量，盡量培養學生持久的學習興趣和學習熱情，全面提升各個層次學生的學習能力，讓基礎不同的學生各得其所，都能收獲學習的樂趣和成效。

作為老師，我們一定要相信，只要我們用心去經營課堂，不斷地去優化教學過程，追求語文課堂的本質美、開放美，就一定能實現語文課堂的活潑有趣。語文源自于生活，生活處處皆學問。學生一定會在課堂中彰顯自己的個性，讓課堂充滿魅力，語文課堂也定會百花齊放。

作者簡介：杜秀琴，女，1977年生，甘肅省酒泉市金塔縣人，畢業于西北師范大學，現于金塔縣第三中學任教，曾多次被評為縣級優秀教師、先進教育工作者，有多篇論文發表。

（編輯：馬夢杰）