構建初中語文高效課堂芻議

李文君

【摘要】構建語文高效課堂，是語文教師的使命，讓語文老師孜孜以求。本文從改變教學觀念、課前做好充分準備和有效展開教學個環節三個方面進行了較為深入的剖析，為構建初中語文高效課堂提供了有價值的思考和借鑒。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；構建芻議

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

關于高效課堂的界定，觀點頗多，但提要勾玄地簡而言之，就是變“注入式的滿堂灌”和“教師傾情表演學生昏昏然然”的傳統模式與觀念，讓學生有真正的在場感和強烈的存在意識，做課堂的主宰者，圍繞教學任務開動腦筋，在動腦、動手、動口和動情上積極凸顯自己鮮明的個性，使課堂教學知識得以流暢傳遞，能力訓練能夠有效展開并有提升，讓師生都在課堂45分鐘內能夠有最大限度知識信息的交換、最完美的能力生成和最盡情的情感激滌，完成教學任務和育人目標，以獲取課堂教學效益的最大化。那么，如何構建初中語文高效課堂呢？我們可以試著進行以下嘗試。

一、正確地解讀《語文新課程標準》，高屋建瓴建立大語文觀

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”學科的人文性決定了語文既要進行包括語言文字在內的知識訓練，又要進行陶冶情操的人文思想教育，而其工具性決定了語文課的教學過程總體上是一個面向學生的字詞句段篇和聽說讀寫的訓練過程。所以，宏觀上要正確解讀語文課程的性質，高屋建瓴建立大語文觀，微觀上要從語文的工具性入手，把閱讀、寫作、聽話、說話落實到課堂各環節，以開闊學生的視野和智力的發展為要務，從根本上提升學習能力。換言之，就是從語文的工具性入手，讓學生通過對大量的語文材料的感知，以豐澹的語文活動為載體，讓學生在大量讀、寫的積累和感悟中獲取知識，提高學習能力。

二、袖手于前有備而戰，在有效的備課中尋求課堂高效

行動的改變始于觀念的調整。有了大語文觀的形成，只是為探究高效課堂提供了可能，效益的獲得需要扎實而艱辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教師要構建高效課堂，實施有效備課是必不可少的。有效備課，涉及教師對課堂教學目標的清晰認識，以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢；有效備課，還涉及對教材的深入挖掘和獨具個性的自我開發，做到因材施教，服務學生，促進學生的全面發展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學生在課堂中快樂學習，使他們在情感和知識能力方面有所提高；有效備課，也涉及對學生情況的準確把握，以學生主體為主，真正做到因材施教，發揮學生的主觀能動性，收到良好的課堂效果；有效備課，還少不了對教學環節的構想和教學方法的思量和選擇，教學組織形式上的靈活性和教學方法的選擇、運用和創新等，都是教師在課前應做足的功課。有了以上功夫的磨煉和準備，構建初中語文高效課堂就又多了一分把握。

三、有效開展教學各環節，讓語文高效課堂漸漸成型

（一）強化課前的有效預習

學生課前的有效預習，不只是停留在口頭的一種形而上的概念，而應該幫助學生形成一種形而下的自覺行為。具體過程中，不只是要過好字詞關，也不只是要過好內容關、結構關和表達關等，更應該讓學生真正地而不是浮淺地走近、觸摸作者灌注在字里行間的情感與思悟，并且通過師生間、生生間充分的討論、溝通和碰撞，有自己獨具個性的解讀和探究，為高效課堂做好鋪墊，打好基礎，確保新課改下課堂教學的高效率。

（二）演好語文課堂開場戲

“好的開頭是成功的一半。”課堂上知識的掌握、能力的提升和情感的激蕩，說到底是學生自己的體驗和實踐。教師充滿深情地演好課堂開場戲，可以通過課前兩三分鐘的有效引入或者激情演講，為學生徐徐打開一扇深情無限、魅力無比的知識大門，使他們隱約可窺遼闊的海洋或者無垠的曠野，自然能夠躍躍欲動，充滿對知識掌握、能力提升和情感洗禮的渴望，學生們愛講、愛聽，學習的積極性、主動性也就極大地調動起來，課堂上行動的遲緩、精神的懈怠自然不會出現，而把語文課堂變成一個激情燃燒的舞臺。提供了參與的平臺，語文高效課堂的構建自然可感、可觸。

（三）把握語文課堂的張弛和節奏

節奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的有規律的突變。它用反復、對應等形式把各種變化因素加以組織，構成前后連貫的有序整體（即節奏），是抒情性作品的重要表現手段。節奏不僅限于聲音層面，景物的運動和情感的運動也會形成節奏。 節奏變化為事物發展本原、藝術美之靈魂，將之延伸到語文課堂教學的各環節，就是教師要根據知識的密布、能力的高度和學生的接受力，安排和掌控好教學過程推進的快慢，運用好“環境磨性法”“比賽勝負法”“‘偏心考試法”“‘下崗模擬法”“困難設置法”和“批評教育法”等豐富多樣的教學藝術，在把握好學生的接受心理的基礎上，得到教學付出與知識接受、能力生成和情感淘洗的最佳比度。

（四）以現代教育手段教學讓語文課堂在高效的天空飛翔

有趣味、有吸引力的東西會使識記的可能性倍增。在語文課課堂上，適當運用多媒體的形象性、生動性和豐富性，釋放語文課堂的獨特魅力，激發學生興趣，激發強烈學習愿望，從而產生學習動機。根據語文本身蘊含的豐富性，我們可以利用多媒體輔助教學，創設視聽情境，營造特定氛圍，激發學生的內在情感，把認知活動和情感活動很好地結合起來。這種以聲音、圖形創設課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發學生興趣，提高了課堂效率。

總之，教育是一門藝術。語文課堂教學更是教育藝術中的藝術，要講究適當，要拿捏火候，需要智慧，需要膽識。隨著教學改革的推進，教學新理念的深入人心，語文教學的課堂有效性要求也會水漲船高。作為初中語文教師，應不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到語文課堂教學實效，努力提高語文課堂教學質量。

（編輯：董嬌）