中學(xué)地理多媒體教學(xué)改進探析

秦英

摘 要 以中學(xué)地理運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作為切入點，探討相對應(yīng)的解決策略，讓多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

關(guān)鍵詞 中學(xué)地理；多媒體；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0095-02

中學(xué)地理教學(xué)中，課堂教學(xué)是決定其教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足新時代地理教學(xué)目標(biāo)的要求。互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，使得現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)運而生，而且其課堂教學(xué)效果與教學(xué)效率所取得的成績令人矚目。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式在中學(xué)地理課堂教學(xué)上的不足，不單單向?qū)W生傳授了知識，而且更加便捷地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與自我學(xué)習(xí)能力。盡管多媒體教學(xué)在如今中學(xué)地理課堂上起著至關(guān)重要的作用，但是在這幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)還存在一些問題，下面進行具體分析。

1 中學(xué)地理多媒體課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)模糊 有一部中學(xué)地理教師在使用多媒體教學(xué)時，并沒有思考這節(jié)課有沒有必要運用多媒體，多媒體在課堂教學(xué)中到底能發(fā)揮多大的作用，運用多媒體時怎樣才能發(fā)揮其最大的效果……這些問題看似不重要，但是如果教師沒有對其做到心中有數(shù)，那多媒體教學(xué)在中學(xué)地理課堂的教學(xué)目標(biāo)就是模糊的。教師不要以為運用多媒體在課堂教學(xué)中，只是為了節(jié)省其寫黑板字的時間或能坐著講課等，這樣的結(jié)果就是多媒體教學(xué)的效果根本就顯示不出來。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)變成地理課堂上的“第二塊黑板” 在現(xiàn)實的地理多媒體教學(xué)中，有些教師只是把課本的大綱等以前書寫在黑板上的內(nèi)容搬到了教學(xué)課件中，盡管是節(jié)省了黑板書寫的時間，但是多媒體教學(xué)如此運用，實在是大材小用，浪費資源。這種“第二塊黑板”的做法是不能提倡的，要對其進行改進。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的課件設(shè)計水平低，形成“書本再現(xiàn)” 現(xiàn)在大多數(shù)地理教學(xué)課件設(shè)計得過于簡單，只是對于教材內(nèi)容的文字、圖畫的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學(xué)生看。更有甚者，簡單地把書本上的內(nèi)容掃描到課件上，在課堂時用這樣的“書本”課件來給學(xué)生上課。有的教師在制作地理課件時，對于PPT的操作并不成熟，幻燈片的處理上沒有加入動態(tài)圖畫及聲音效果，削弱了引起學(xué)生注意力的效果，使地理課堂恢復(fù)到跟傳統(tǒng)教學(xué)課堂一樣呆板無趣的狀態(tài)。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)硬件設(shè)備跟不上教學(xué)需求 表面上看學(xué)校大都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，建立了多媒體教室，已經(jīng)具備進行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。然而，一些配備的設(shè)備使用壽命短暫，是被社會上淘汰下來的舊機器。在實踐教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)機器故障影響中學(xué)地理課堂教學(xué)的正常進行。沒有良好的硬件環(huán)境，即使中學(xué)地理教師口吐蓮花般講解，也會影響課堂的正常教學(xué)。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)中存在依賴的問題 多媒體地理教學(xué)需要用到很多現(xiàn)代化設(shè)備，如電腦、投影儀、錄像機、電視機等，這些設(shè)備都是需要電的。現(xiàn)代社會對于電的需求量越來越大，當(dāng)電超負(fù)荷時就會斷電。教師如果只有多媒體教學(xué)這一種教學(xué)方案，當(dāng)發(fā)生斷電的情況時，當(dāng)堂的地理教學(xué)就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會在毫無準(zhǔn)備的情況下照本宣科，大大影響地理課堂的教學(xué)效果。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評價標(biāo)準(zhǔn) 21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)始終沒有一個科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無法得到充分的肯定，教師精心設(shè)計的課件也不能得到科學(xué)化的評定，這對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展是極其不利的。為此，教育部門必須對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)進行科學(xué)化管理，制定出一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評價標(biāo)準(zhǔn)。對采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進行獨立的評價，給出科學(xué)合理的教學(xué)評價分值。

2 改進措施

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化中學(xué)地理課堂教學(xué) 很多實例都證明，人們知識的獲得有80%以上是靠視覺得來的，還有10%左右是靠聽覺。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)更加能夠刺激學(xué)生的視聽，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)某些知識。在實際的多媒體教學(xué)中，教師要把多媒體教學(xué)與情境教學(xué)方法結(jié)合起來，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中更好地獲取地理知識。二者結(jié)合能更加豐富學(xué)生的聯(lián)想，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再加上教師的正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力方面也會很有成效。在真正的地理課堂教學(xué)中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，提出諸多建設(shè)性問題去開發(fā)學(xué)生的腦力思維，并且實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對有狀況的學(xué)生要及時予以糾正。只有正確地把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段跟情境教學(xué)方法結(jié)合起來，中學(xué)地理課堂才能得到真正的優(yōu)化。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互配合，共同作用于中學(xué)地理課堂 在現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念中，注重的是集百家之長，而非是信一家之言。現(xiàn)代教學(xué)活動中，在課堂教學(xué)中要結(jié)合各種教學(xué)手段于一體，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，極具特色的教學(xué)風(fēng)格是極其重要的。地理教學(xué)活動本身就是偏文又偏理的矛盾教學(xué)，為此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可廢。當(dāng)要講解區(qū)域地理和星球分布及其狀態(tài)時，地圖、地貌、氣候等都是比較抽象的東西，這些就需要多媒體教學(xué)；當(dāng)進行一些演算的教學(xué)內(nèi)容時，教師還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段產(chǎn)生的教學(xué)效果更好些。所以，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)也不是萬能的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不是不可取的，二者要相互配合運用到中學(xué)地理課堂教學(xué)中去，才能提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。

在現(xiàn)代化多媒體地理課堂教學(xué)中堅持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的原則 中學(xué)地理課堂教學(xué)體現(xiàn)的也就是教師與學(xué)生之間學(xué)與教的關(guān)系，教師在教學(xué)中萬不可把教學(xué)關(guān)系弄顛倒了，一定要堅持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的教學(xué)原則。當(dāng)然教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位也是不可動搖的，在多媒體教學(xué)中還要更加增強一些。教師完美講解、對教學(xué)內(nèi)容畫龍點睛似的點撥、標(biāo)準(zhǔn)的操作演示等，都是多媒體設(shè)備無法替代的。而且在教學(xué)活動中，教師獨特人格魅力的展示也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種方式。教學(xué)活動不僅是傳授給學(xué)生知識，還要傳授做人的道理，這些人性化的道理帶著極濃的人格特征，是冰冷的機器所不能擁有的。學(xué)生跟教師在教學(xué)活動中的互動是非常必要的，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)教師的一言一行，教師在互動中可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，做出及時的調(diào)整，使得整節(jié)地理課堂充盈愉悅的情感。

3 總結(jié)

多媒體教學(xué)經(jīng)歷了近70年的發(fā)展，已經(jīng)日漸成熟，它以獨特的教學(xué)優(yōu)勢和直觀形象的教學(xué)效果成為教育教學(xué)工作中重要的輔助工具。地理學(xué)科隸屬于文學(xué)科目，但其具備的空間性、綜合性、實踐性等特點，且與多學(xué)科交叉的事實，使得多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。■

參考文獻

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