運用信息技術優化英語模塊教學

劉英

摘 要 英語教學應圍繞提高學生聽、說、讀、寫四方面的能力，充分利用信息技術在課堂教學中快速導入、創設情境，突出教學要點、難點，激起學生學習英語的興趣。

關鍵詞 英語教學；信息技術；E-learning

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0129-02

當前的初中英語教材中雖然是每個單元都有一個對比特定的主題，但是相對的信息量對比大，它的重要特點之一是要使學生盡可能多地從不一樣的路徑，以不一樣方法觸摸以及學習英語，親身感觸直接體會語言以及運用語言。因而，在英語教育中，除了合理有效地運用教科書以外，還應當充分運用信息技術教育，創設出一個E-learning環境，經過信息技術與中學英語學科的結合來完成教育的合理優化，達到培育大批量具有21世紀根本英語學習技能、創新思想、合作精神與人際交往才能以及實習才能的創新人才的目的。認識到信息技術的重要作用以后，怎樣才能夠有效地運用它呢？下面從中學英語的視角來談談運用信息技術優化英語教育的有效方法。

1 信息技術作為教學內容展示的工具

運用信息技術展示教學內容是輔助英語教學最為簡單的方法。信息技術豐富的展示方式，給學生帶來多種感官影響，幫助學生豐富聯想，更好地學習課堂知識。學生的認知方法多種多樣，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，等等，因此，利用多媒體獲取的信息比傳統的教學方法會更有效。依據這一理論，在英語教學中應該運用信息技術對英語中的一部分教材內容進行彌補。

例如，“How do you get to school”這一單元的內容，主要涉及各類交通工具以及交通方法。有的交通工具，如plane（飛機）、subway（地鐵）、ship（輪船）等是很多學生在實際生活中從來沒有見過的。筆者在講課時利用多媒體課件展示這些交通工具的圖片，也配有動畫和聲音，拉近學生與它們的距離，一下就調動起學生的學習興趣，開闊了他們的視界。這樣就極好地實現了傳統的粉筆、黑板等教學工具無法實現的教學效果。

2 運用信息技術提供豐富的網絡教學資源

信息技術輔助英語教學的實現與普及離不開網絡的支撐。信息技術能夠為英語教學供給豐富的網絡教學資源，創建更優秀的英語教學環境，激起學生學習愛好；與英語課程教學整合，改變傳統教學的單調形式；發揮學生的主體性，有利于其自主學習。英語教師的備課能夠在互聯網中完成，從網絡中下載很多有用的信息豐富自己的課件，學生也能夠運用適合的網絡資源進行學習和能力拓展。

隨著英語教材內容的不斷改變，對教師提出更高的要求。它要求英語教師必須不斷更新自身的知識結構，提高教學能力，適應新形勢下的教育工作。因此，運用信息技術，搜集網絡教學資源，首先應從教師做起。如在教育“Will people have robots”這一單元時，因為學生沒有見過真正的機器人，所以在備課時，筆者從網上查找一些有關智能機器人的材料，供學生上課時了解。

教師的力量畢竟是有限的，應當充分調動學生的積極性，引導學生從網上查找學習材料。但是網上的信息紛繁復雜，因而要正確引導學生運用網絡。學校可以通過控制系統對學生訪問的網站進行監控，同時向學生推薦一些優異的網站，并讓其放在“收藏夾”中，使其對這些網站的訪問成為一種習慣。同時，要加強家校合作，讓家長正確引導孩子上網，輔助學生知識的拓展。

3 充分利用網絡信息技術，加強師生交流

新課程著重情感、態度、價值觀三個要素在教育中的統一，溝通與交流是最好的方式。當前，利用網絡進行溝通是其他方法無法比擬的。網絡能夠完成師生之間心靈的零距離溝通，能夠使教師掌握第一手的學生心理活動情況，讓教師因材施教，推動師生感情的培育，激發學生的學習興趣和積極性，有效防止學生心理問題的出現。

完成這一工作，需要搭建完善的校園網，充分利用網絡環境，可以選用QQ、E-mail等社交軟件。很多學生在家中有上網的條件，可以注冊一個公共郵箱，學生也可以注冊一個私人郵箱。有了這兩個郵箱以后，學生既能夠在一個公共平臺展現自己，和別人溝通，又有了一個私人的空間，能夠向教師發一些需要保密的內容。

4 運用信息技術創設教學情境

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應該使學生保持濃厚的興趣，使之在于最好的狀態之下自覺、活躍、主動地參與到教學當中去，從而能夠得到充分發展。新的英語課程標準注重要激起以及于培育學生學習英語的興趣。傳統的英語教學通常在教室中進行，單調而枯燥。教室面對的是全班學生，學生被迫接受，短少師生雙向的溝通，很難激起學習的興趣。而以多媒體為代表的現代信息技術能模擬仿真、化籠統為形象、化靜為動，使圖畫、動畫、聲響、視頻有機交融，創設出豐富多彩、生動和諧的教學情境，把生活的實景搬上講堂，讓學生更快地進入角色，發生情感體會，使英語教學更為形象、生動、傳神，讓學生積極主動地投入到學習中去，構成樂學、愛學、會學的情境，增強學生的記憶才能和理解才能。

如在教學動物單詞時，如果按照傳統教學模式，帶領學生拼讀，就不免單調。而運用多媒體技術制作動畫課件，在教學中給學生創設一個鮮活的動物園場景，變學生的無意注意為有意注意。利用課件，可以讓學生先聽聲響猜動物，繼而出現動物，再打出單詞，最終讓學生親身操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情境的創設，使籠統、單調的單詞具體化、形象化，吸引了學生的注意力，從而產生強烈的學習興趣。

5 結語

總之，在信息時代，英語教師應該轉變觀念，脫離對書本的迷信，擺脫思維定勢，不斷改革，做到最優化整合和運用信息技術與多媒體為英語教學服務，為推動素質教育服務。■

參考文獻

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