運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語模塊教學(xué)

劉英

摘 要 英語教學(xué)應(yīng)圍繞提高學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，充分利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中快速導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué)；信息技術(shù)；E-learning

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0129-02

當(dāng)前的初中英語教材中雖然是每個單元都有一個對比特定的主題，但是相對的信息量對比大，它的重要特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不一樣的路徑，以不一樣方法觸摸以及學(xué)習(xí)英語，親身感觸直接體會語言以及運(yùn)用語言。因而，在英語教育中，除了合理有效地運(yùn)用教科書以外，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)出一個E-learning環(huán)境，經(jīng)過信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科的結(jié)合來完成教育的合理優(yōu)化，達(dá)到培育大批量具有21世紀(jì)根本英語學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思想、合作精神與人際交往才能以及實(shí)習(xí)才能的創(chuàng)新人才的目的。認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用以后，怎樣才能夠有效地運(yùn)用它呢？下面從中學(xué)英語的視角來談?wù)勥\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語教育的有效方法。

1 信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容展示的工具

運(yùn)用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容是輔助英語教學(xué)最為簡單的方法。信息技術(shù)豐富的展示方式，給學(xué)生帶來多種感官影響，幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，更好地學(xué)習(xí)課堂知識。學(xué)生的認(rèn)知方法多種多樣，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，等等，因此，利用多媒體獲取的信息比傳統(tǒng)的教學(xué)方法會更有效。依據(jù)這一理論，在英語教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)對英語中的一部分教材內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)。

例如，“How do you get to school”這一單元的內(nèi)容，主要涉及各類交通工具以及交通方法。有的交通工具，如plane（飛機(jī)）、subway（地鐵）、ship（輪船）等是很多學(xué)生在實(shí)際生活中從來沒有見過的。筆者在講課時利用多媒體課件展示這些交通工具的圖片，也配有動畫和聲音，拉近學(xué)生與它們的距離，一下就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視界。這樣就極好地實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的粉筆、黑板等教學(xué)工具無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

2 運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐。信息技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)供給豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)建更優(yōu)秀的英語教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；與英語課程教學(xué)整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)形式；發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習(xí)。英語教師的備課能夠在互聯(lián)網(wǎng)中完成，從網(wǎng)絡(luò)中下載很多有用的信息豐富自己的課件，學(xué)生也能夠運(yùn)用適合的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力拓展。

隨著英語教材內(nèi)容的不斷改變，對教師提出更高的要求。它要求英語教師必須不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，適應(yīng)新形勢下的教育工作。因此，運(yùn)用信息技術(shù)，搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，首先應(yīng)從教師做起。如在教育“Will people have robots”這一單元時，因?yàn)閷W(xué)生沒有見過真正的機(jī)器人，所以在備課時，筆者從網(wǎng)上查找一些有關(guān)智能機(jī)器人的材料，供學(xué)生上課時了解。

教師的力量畢竟是有限的，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)材料。但是網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，因而要正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以通過控制系統(tǒng)對學(xué)生訪問的網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)控，同時向?qū)W生推薦一些優(yōu)異的網(wǎng)站，并讓其放在“收藏夾”中，使其對這些網(wǎng)站的訪問成為一種習(xí)慣。同時，要加強(qiáng)家校合作，讓家長正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，輔助學(xué)生知識的拓展。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)師生交流

新課程著重情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個要素在教育中的統(tǒng)一，溝通與交流是最好的方式。當(dāng)前，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通是其他方法無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)能夠完成師生之間心靈的零距離溝通，能夠使教師掌握第一手的學(xué)生心理活動情況，讓教師因材施教，推動師生感情的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。

完成這一工作，需要搭建完善的校園網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以選用QQ、E-mail等社交軟件。很多學(xué)生在家中有上網(wǎng)的條件，可以注冊一個公共郵箱，學(xué)生也可以注冊一個私人郵箱。有了這兩個郵箱以后，學(xué)生既能夠在一個公共平臺展現(xiàn)自己，和別人溝通，又有了一個私人的空間，能夠向教師發(fā)一些需要保密的內(nèi)容。

4 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)該使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在于最好的狀態(tài)之下自覺、活躍、主動地參與到教學(xué)當(dāng)中去，從而能夠得到充分發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)注重要激起以及于培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常在教室中進(jìn)行，單調(diào)而枯燥。教室面對的是全班學(xué)生，學(xué)生被迫接受，短少師生雙向的溝通，很難激起學(xué)習(xí)的興趣。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真、化籠統(tǒng)為形象、化靜為動，使圖畫、動畫、聲響、視頻有機(jī)交融，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、生動和諧的教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上講堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，發(fā)生情感體會，使英語教學(xué)更為形象、生動、傳神，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，構(gòu)成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的記憶才能和理解才能。

如在教學(xué)動物單詞時，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，就不免單調(diào)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)制作動畫課件，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鮮活的動物園場景，變學(xué)生的無意注意為有意注意。利用課件，可以讓學(xué)生先聽聲響猜動物，繼而出現(xiàn)動物，再打出單詞，最終讓學(xué)生親身操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情境的創(chuàng)設(shè)，使籠統(tǒng)、單調(diào)的單詞具體化、形象化，吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

總之，在信息時代，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，脫離對書本的迷信，擺脫思維定勢，不斷改革，做到最優(yōu)化整合和運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體為英語教學(xué)服務(wù)，為推動素質(zhì)教育服務(wù)。■

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