在地理教學(xué)中如何合理利用多媒體技術(shù)

王俊英

摘 要 首先進(jìn)行多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣勢分析，然后探討多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中存在的問題，繼而提出相對應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 多媒體；地理教學(xué)；教學(xué)資源

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0137-02

1 前言a

多媒體教學(xué)興起于20世紀(jì)的50年代，經(jīng)過近70年的發(fā)展，已經(jīng)日漸成熟，以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢和直觀形象的教學(xué)效果成為教育教學(xué)工作中重要的輔助工具。地理學(xué)科隸屬于文學(xué)科目，但其具備的空間性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，且與多學(xué)科交叉的事實(shí)，這些因素使得多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用。多媒體教學(xué)模式把學(xué)生帶入一個真實(shí)的地理世界，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加優(yōu)化了地理教學(xué)資源。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢

多媒體地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)了比傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀、形象的教學(xué)模式 相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)粉筆加黑板的單一教學(xué)模式，多媒體在地理課堂教學(xué)中更加的直觀、形象，把比較抽象的知識生動形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的知識面更加開闊，進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

多媒體地理教學(xué)執(zhí)行了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則 對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主體狀況來說，多媒體教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更符合新課改的教育新理念。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生是被動接收教師教授的知識，自主學(xué)習(xí)能力無法提高，而且學(xué)習(xí)積極性也不高。然而多媒體地理教學(xué)是與新課改的素質(zhì)教育結(jié)合在一起的，教師只是地理課堂的引導(dǎo)者，開始對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位加以重視。教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索需要的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教材設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，可以把握住教學(xué)的進(jìn)度，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。教師自身的知識面是非常有限的，可以借助網(wǎng)絡(luò)共享功能，為學(xué)生搜集更多的地理知識，讓學(xué)生的地理眼界更加寬闊。總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上有非常大的幫助，充分展現(xiàn)出教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

多媒體地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)圖畫統(tǒng)一的教學(xué)效果 針對于傳統(tǒng)教學(xué)中課堂涉及圖畫困難的狀況，多媒體教學(xué)使得地理教學(xué)圖畫統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師在課堂上一般不會過多采用圖畫、地圖一類的，因?yàn)樵诤诎迳犀F(xiàn)畫，一方面是費(fèi)時間，另一方面也不標(biāo)準(zhǔn)；而要是懸掛一些地圖在課堂上，大多數(shù)學(xué)生看不清楚。但是在進(jìn)行區(qū)域地理講解的時候，地圖、圖畫是必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的，傳統(tǒng)的地理教學(xué)就會影響教學(xué)進(jìn)度。

多媒體地理教學(xué)在這方面就有很大的優(yōu)勢，幻燈片課件演示達(dá)到圖文統(tǒng)一的目的。在設(shè)計(jì)課件時可以盡可能地增加教學(xué)所需的圖片，并且在課堂上可以把圖形變換成各種版本，大小間互換迅速，這樣更加有利于學(xué)生對于地理地圖的學(xué)習(xí)，更便捷地轉(zhuǎn)換圖文關(guān)系，讓學(xué)生的思維得到更大空間的釋放，花費(fèi)原來相同的時間學(xué)習(xí)更多的知識。

多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的眼界，化解地理教學(xué)中的重難點(diǎn) 傳統(tǒng)的地理教學(xué)以課本為主，可借助的材料非常有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的思路打不開，對于抽象的課本知識理解起來存在很大的難度。像地球運(yùn)動、大氣環(huán)流運(yùn)動、洋流、宇宙行星等都被稱為高考難點(diǎn)，就是因?yàn)槠涿撾x人們實(shí)際生活，學(xué)生對其無法發(fā)揮豐富的想象力，教師課堂講解起來費(fèi)勁，學(xué)生接受起來也是難。多媒體地理教學(xué)，在教學(xué)過程中能夠通過真實(shí)有效的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深知識點(diǎn)的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的接收能力，促使學(xué)生的想象空間更寬廣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的綜合素質(zhì)。

3 多媒體地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題及相對應(yīng)的解決策略

制作的地理教學(xué)課件存在問題 現(xiàn)在大多數(shù)地理教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過于簡單，只是對于教材內(nèi)容的文字、圖畫的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學(xué)生看。盡管是把多媒體運(yùn)用到日常教學(xué)中，但是這時候的多媒體充當(dāng)了“電影”“電視”的角色，學(xué)生只為看個熱鬧，根本弄不清要學(xué)習(xí)的地理知識在哪里。這時候的學(xué)與教的關(guān)系也是顛倒的，學(xué)生是被動地去觀看多媒體內(nèi)容，而教師只是一個播放者，二者之間的交流非常少，這已經(jīng)成為多媒體教學(xué)的通病。成功的教學(xué)課件，不僅僅是涵蓋教材內(nèi)容，而且教師要通過這些教材內(nèi)容與學(xué)生溝通，進(jìn)而讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，理解并掌握更多的地理知識。

【解決策略】地理課件的設(shè)計(jì)制作是非常煩瑣的，地理教師要設(shè)計(jì)出品質(zhì)極佳的地理教學(xué)課件，首先一定要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，要能夠熟練使用Office辦公軟件來制作教學(xué)課件。當(dāng)然制作地理教學(xué)課件最重要的是要查找大量的素材，不管是文字類的還是圖畫類的，當(dāng)然還有聲音類的，等等，這些素材都是制作地理課件的必備要素。其次，培養(yǎng)制作課件的技能與所需素材的準(zhǔn)備需要教師投入的精力是很大的，地理教學(xué)課件設(shè)計(jì)的效果與教師的投入精力是成正比的，為此，教師在課件的設(shè)計(jì)上要兢兢業(yè)業(yè)才是。再次，一個完美課件的出爐是極其不容易的，地理教師也不要怕自己的勞動成果被挪用，互相交流才能更好地提高自己的教學(xué)水平；再次，各個學(xué)校之間的地理教師要建立一個課件庫，把自己制作設(shè)計(jì)的地理課件放入庫中，供大家互相學(xué)習(xí)之用，資源共享的平臺能夠更好地提高地理教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在設(shè)計(jì)制作地理課件的時候，不要盲目地追求數(shù)量，要精益求精地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的地理課件。教師的教學(xué)是一個長期的過程，前期的基礎(chǔ)打好了，對以后教學(xué)水平的提升是非常有幫助的。

多媒體地理教學(xué)中幻燈片的使用也存在問題 幻燈片的切換比較迅速，學(xué)生在此期間的筆記不好記錄。而且幻燈片中的圖畫有時候跟文字不在一張幻燈片上，這會破壞學(xué)生頭腦中圖文結(jié)合的記憶效果。多媒體地理教學(xué)中主要是利用PPT設(shè)計(jì)的幻燈片或者是運(yùn)用Flash軟件設(shè)計(jì)的動畫來進(jìn)行課堂教學(xué)，而在課堂講解時，學(xué)生往往注意到圖畫就忘記去注意文字，筆記就記錄得不完整；圖畫與文字之間的變換又破壞了學(xué)生的圖畫記憶效果，這也是多媒體地理教學(xué)中急需解決的問題。

【解決策略】現(xiàn)代化的多媒體地理教學(xué)還要跟傳統(tǒng)的黑板式地理教學(xué)結(jié)合起來，教師把地理課堂中重難點(diǎn)的知識點(diǎn)板書寫到黑板上，然后在幻燈片上播放相對應(yīng)的圖畫，這樣方便學(xué)生筆記的記錄，也可以讓學(xué)生抓住重難點(diǎn)，并且不會破壞其圖畫一體的記憶效果。

多媒體地理教學(xué)中存在依賴的問題 多媒體地理教學(xué)需要用到很多現(xiàn)代化設(shè)備，如電腦、投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)等，這些設(shè)備都是需要電的。現(xiàn)代社會對于電的需求量越來越大，當(dāng)電超負(fù)荷時就會斷電。教師如果只有多媒體教學(xué)這一種教學(xué)方案，當(dāng)發(fā)生斷電的情況，當(dāng)堂的地理教學(xué)就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會在毫無準(zhǔn)備的情況下，照本宣科地講解本節(jié)課的地理知識，會大大影響地理課堂的教學(xué)效果。

【解決策略】什么事都要做好兩手準(zhǔn)備，地理教師在對本節(jié)課進(jìn)行了課件準(zhǔn)備后，也要不忘認(rèn)真地了解教材。這樣一來，當(dāng)多媒體教學(xué)無法正常進(jìn)行的時候，教師一樣可以口吐蓮花般地為學(xué)生奉上一道精致的地理課堂“大餐”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。■

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