讓朗讀彰顯個性

馬雪蓮

從讀中理解，從讀中感悟，是語文閱讀最根本的目的。然而，現在普遍存在的問題是：學生的朗讀趨于大眾化、盲目化，人家怎么讀，我也怎么讀，人云亦云，也不管是對是錯，是好是壞;教師的指導也大有隨波逐流之勢，不管課文的類型、情感如何變化，就是在要求學生朗讀的時候加上一句“有感情地朗讀”，殊不知這種“有感情”其實毫無感情。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美的樂趣。”《語文課程標準》十分重視個性化學習，在“課程的基本理念”中提出“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。朗讀是帶有個人濃厚主觀色彩的感性和理性統一的感悟過程，朗讀教學是閱讀教學的重要組成部分，我們要重視學生的個性發展，提倡個性化的朗讀教學。

一、吃透文本彰顯個性

讓學生在朗讀中充分展示自己的個性，就必須引導學生讀懂文本內容，即所謂的“吃透”。吃透文本需要時間，有了充足的時間，學生才能根據文本的內容思考、感悟，做到心中有數。“書讀百遍，其義自見”這句話既說明了讀的重要，又從另一個角度告訴我們讀書需要花時間。在平時的課堂上，我們常常忽視學生對文本的朗讀，有些學生句子尚未讀通順、讀流利，我們就要求他們去交流、談感受，學生說不上來，我們就抱怨學生的閱讀能力差。……