高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

李成漢

摘 要 高中階段的教育歷來都是被人們所重視的，因為此階段的學(xué)生已經(jīng)具備了義務(wù)教育階段所積累的知識基礎(chǔ)，具有深造性和可提高性。但是反觀我們的高中政治課堂的現(xiàn)狀，學(xué)生興趣低沉，課堂枯燥乏味，情況很不樂觀。所以，在高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得極為重要。那么，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍是目前較為重要的任務(wù)，筆者將結(jié)合教學(xué)案例，高中階段的教學(xué)特點(diǎn)來全面分析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

關(guān)鍵詞 高中階段 學(xué)習(xí)興趣 政治理論 激發(fā)引導(dǎo)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.049

How to Stimulate Students' Interest in High School Politics Teaching

LI Chenghan

（Gansu Huachi No.1 Middle School， Qingyang， Gansu 745600）

Abstract High school education has always been valued by the people， because at this stage of the student already has a knowledge base accumulated compulsory education， with studies and may improve. But the other hand， the political status of our high school classroom， students interested in a low， dull classroom， the situation is very optimistic. So， in high school politics teaching how to stimulate students' interest becomes extremely important. So， how to mobilize the students' interest in learning， active classroom atmosphere is now more important task， then the author will combine with teaching cases and teaching characteristics of high school to make a comprehensive analysis on how to develop the political interest in learning.

Key words high school; learning interest; political theory; stimulate and guide

1 加強(qiáng)研究新教材力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。由此可見，學(xué)習(xí)教材也是教學(xué)中很重要的一部分。面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們應(yīng)該怎么做才能跟上課改的潮流？我們該如何及時地抓住實施新教材的機(jī)遇？這都是我們應(yīng)該考慮的問題。我們不妨先從觀念入手。俗話說：態(tài)度決定一切。干一件事情首先要有一個明確的態(tài)度。實施新教材需要我們明確其成功的關(guān)鍵是什么？那便是教育理念的更新。

傳統(tǒng)的政治教學(xué)，老師只是采用教書、背書、理書、講書的方式給學(xué)生生硬地灌輸知識，這種以單一傳授知識為終端，重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和智力的開發(fā)以及學(xué)生主體個性的培養(yǎng)，學(xué)生離開老師獨(dú)立去運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力較弱，就無法及時適應(yīng)新教材。我們需要反復(fù)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，參透它的基本理念：要學(xué)習(xí)對終身發(fā)展受益的政治;學(xué)習(xí)生活中的政治;改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式;構(gòu)建結(jié)合時政熱點(diǎn)的政治課程;構(gòu)建開放式的政治教學(xué)等等。因此，實施新教材，必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。這樣才能讓學(xué)生提高對政治課堂的興趣，我們也就成功地邁出了第一步。

2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

古話說“學(xué)起于思，思源于疑”。思考是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，而高中政治的學(xué)習(xí)方法更是時時刻刻都需要思考，例如在《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元中，我們就需要思考價格與價值的關(guān)系，為什么價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)？如何正確地思考政治問題，我們從以下幾個方面分析：

2.1 拋出問題，引導(dǎo)自主思考

上課時，我們介紹了標(biāo)題內(nèi)容之后，就先拋出思考題，當(dāng)然不要太難，要隨著講課的進(jìn)度，層層推進(jìn)，例如在講《多變的價格》這一節(jié)時，首先我們提出，價格和價值是有關(guān)系的，然后就要引導(dǎo)學(xué)生思考什么是價格？什么又是價值？從書中找到答案后，先聽聽學(xué)生對于定義的理解，然后老師再根據(jù)學(xué)生的回答做出正確的解釋。

2.2 設(shè)立情景，激發(fā)求知欲

將知識運(yùn)用于生活中，這是再好不過的教育方式了，設(shè)立生活情景，學(xué)生通過劇情體驗，會對知識點(diǎn)理解得更加透徹，思考問題的范圍也會更加廣泛。我們依然拿《多變的價格》這一節(jié)來舉例，設(shè)立賣家和買家兩個角色，對教室的一項物品進(jìn)行買賣，請兩位同學(xué)演示，給物品標(biāo)價，讓兩位同學(xué)進(jìn)行交易，在交易的過程中，價格和價值就會在其中體現(xiàn)出來，價值是指凝結(jié)的人類勞動，是商品特有的屬性，反映的是人與人之間的關(guān)系，而價格是商品的價值。二者之間是有聯(lián)系的。這樣寓于情景之中是不是就更好理解了呢？

2.3 開展課外活動，理論結(jié)合實際

政治的涉及面是很廣泛的，它包括很多方面，也就是說，并不是所有的課題都適合去創(chuàng)造情景。例如我們講國家的政策與外交時，就要同學(xué)們扮成國家領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行對話嗎？這樣的情景設(shè)立又有什么意思呢？所以，這種時刻，我們就需要利用其它辦法來激起大家的興趣了。開展課外活動，這實際上屬于實踐的另一種，這算得上是真正地將理論運(yùn)用于實踐，我們可以抽出一點(diǎn)課堂時間，舉辦一場小型的辯論賽，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，大家的意見和觀點(diǎn)肯定有不同，所以把政治思考題變成辯論賽的論題，讓大家暢所欲言，各抒己見，這樣既活躍了課堂氛圍，又鞏固了知識點(diǎn)，何樂而不為呢？可以鼓勵學(xué)生關(guān)注每天的時政新聞，利用學(xué)習(xí)的理論知識分析和辨別社會中發(fā)生的現(xiàn)象，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)知識解決分析當(dāng)前的實際問題，會更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有通過實際的運(yùn)用才能更好地掌握理論知識，用所學(xué)指導(dǎo)分析發(fā)生的事實。endprint

3 適當(dāng)給予鼓勵，增加成就感

教學(xué)方法固然重要，但是情感因素也不容小覷。新課標(biāo)指導(dǎo)我們，教育就是發(fā)展主體性，而學(xué)生就是主體，我們不能把主體的情感忽略，要適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，課堂上對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不要吝嗇你的贊美，這樣會使學(xué)生更有信心，從而對這門課程也就有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

3.1 正面表揚(yáng)，增強(qiáng)信心

高中政治的內(nèi)容大多數(shù)是晦澀難懂的，尤其是哲學(xué)部分，面對這些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏懼心理，如果在實際的教學(xué)過程中，教師對此視而不見，學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮正面表揚(yáng)的積極作用。首先，教師要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)我們的學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們要給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，其中包括一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神等。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有缺點(diǎn)的時候要及時指出。在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一言一行，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有觀點(diǎn)性的錯誤時，我們的教師要明確地指出來，幫助學(xué)生重拾信心。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對政治產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 聚焦差異，分層教學(xué)

人與人之間存在著差異，這是不能否定的事實。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有差異我們也要坦然地接受。在教學(xué)過程中，我們要堅持以學(xué)生為本，以方法為指導(dǎo)，兼顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。面對個體的差異，我們就要實施分層教學(xué)。因此，在設(shè)計問題和練習(xí)時要設(shè)計有梯度差異的問題以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。在提出問題時，要注意方法和策略，不能傷害學(xué)困生的自尊心，不能打擊他們的自信心。只要他們有進(jìn)步就要給予鼓勵和肯定，最終使學(xué)生嘗到成功的甜頭，維持他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

4 理論聯(lián)系實際，生活中融入學(xué)習(xí)

在高中思想政治課要深入學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，并努力融入生活中，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待分析多變的社會的環(huán)境，樹立正確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活的價值觀，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。教師要以學(xué)生的主觀能動性為激發(fā)的源泉，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師自己必須深入社會生活中探索具有典型意義的事例，并把它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂中來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

比如，在講到“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”時，可以給學(xué)生先講一個歷史故事：唐朝前期著名詩人蘇味道，仕途順利，官運(yùn)亨通，僅做宰相前后長達(dá)數(shù)年之久。但他在位并沒做出什么突出成績來。他老于世故，處事圓滑，他常對人說：“處事不欲決斷明白，若有錯誤，必貽咎譴，但模棱以持兩端可矣。”意思是：處理事情，不要決斷得太清楚，太明白，要是這樣處理錯了，必會遭到追究和指責(zé)。只要模棱兩可，哪邊都抓不著（小辮子）就行了。當(dāng)故事講完以后，我們就引導(dǎo)學(xué)生分析堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論這種認(rèn)識方法的重要性，以及通過此故事批判折中主義和均衡主義的錯誤觀點(diǎn)。另外，我們還可以用“塞翁失馬，焉知非福”的故事來講述矛盾雙方在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的道理。這些故事貼近生活，這樣的引入不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，還能使學(xué)生受到教育和啟發(fā)。

以上這種小故事不僅發(fā)生在古代，當(dāng)代生活中也常常出現(xiàn)類似的事情，這時候，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和生活中的問題和現(xiàn)象，以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，最終使學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治學(xué)習(xí)中感悟生活。

5 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)不僅代替了黑板和粉筆這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，它還能將抽象的知識變得生動易懂，當(dāng)學(xué)生們對知識的接受能力變強(qiáng)了，他們就會對政治逐漸產(chǎn)生興趣了。比如在講到“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”這一課題時，可以播放了一段海爾公司從一個集體企業(yè)逐步發(fā)展成全球聞名的大企業(yè)的錄像，同時投影上不斷顯示海爾發(fā)展的數(shù)據(jù)材料。這樣，借助多媒體來展示就會更有趣味性。當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，再提出問題：海爾的成長依靠的是什么？什么是經(jīng)濟(jì)效益呢？用公式如何表示？這樣，一步一步借助多媒體資料的展示，整個問題就會變得生動形象了，學(xué)生的興趣和積極性就被調(diào)動起來了。最終，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，在高中教學(xué)階段，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。高中的學(xué)生正處于人生階段轉(zhuǎn)折時期，性格、品質(zhì)、價值觀塑造的最佳時期，培養(yǎng)良好的性格，塑造高尚的品質(zhì)，成就完美的一生。思想政治課要源于學(xué)生的當(dāng)前的主要問題，深入其根本，探索問題的解決思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣，解決問題的能力。就像蔡元培所說的，“教育是幫助被教育的人，給他能夠發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”教育的路任重而道遠(yuǎn)，教育教學(xué)水平提高是需要師生一起努力的，我們要相信自己，更要相信我們的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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