俄語教學中學習動機培養研究

許波

摘 要：學生學習動機是學生學習的最好老師，一名學生有了學習動機，能克服一切困難，學習成績一定會有很大提高。在俄語教學過程中，要把培養學生學習動機放在重要位置來抓，提高學生學習俄語興趣，是提高學生俄語應用能力的主要手段。如何培養學生的學習動機，是高等教育工作者面臨的一個難點，教師在教學過程中找到突破點以后，對教師的整個教學都會有很大的幫助與提高。

關鍵詞：俄語教學;學習動機;培養研究

一、 學習動機

學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分，根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等。激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。

二、學習動機的種類

學習活動中動機的作用是復雜的。對于廣大教師來說，了解和掌握學生學習動機的類型和特點，有利于進行有效的教學。

（一）高尚的、正確的動機和低級的、錯誤的動機

根據學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機或者是正確的與錯誤的動機。高尚的、正確的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。

（二）近景的直接性動機和遠景的間接性動機

根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。教師的期望或是為了自己的名聲、地位的動機作用的穩定性和持久性相對比較差，容易受到情境因素的沖擊。例如，在學習活動中遇到困難是常事，但受低級的、錯誤的間接性動機支配的學生在這種時候容易出現情緒波動，缺乏克服困難的勇氣與力量，常常半途而廢。

（三）內部學習動機和外部學習動機

根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機（intrinsic motivation）又稱內部動機作用，是指由個體內在的需要引起的動機。研究表明，內部動機可以促使學生有效地進行學校中的學習活動，具有內部動機的學生渴望獲得有關的知識經驗，具有自主性、自發性。具有外部動機的學生的學習具有誘發性、被動性，他們對學習內容本身的興趣較低。

三、俄語學習動機的培養

學習動機可分為內在動機和外在動機兩種模式。外在動機是指學習結果或學習活動以外的因素作為學習目標而引發的推動學生學習的動力，學習活動只是達到目的的手段。內在動機是指由學習活動本身作為學習目標而引發的推動學生學習的動力。本文即從外在動機和內在動機兩個角度來談如何培養俄語學習者的學習動機。

（一）俄語學習者外在動機的培養

1.要統分結合，有既整體明確又具體細致的學習目標

想要發揮學習動機的積極因素，就要有良好的學習目標來引導。良好的學習目標就要做到既明確又具體，兼顧長遠和當下實際。具體到俄語學習的各個環節中，教師都要向學生提出明確、具體的目標要求，目標的高低應因人而宜，要盡力與個人的學習能力相一致。

2.要利用學習結果的反饋作用，督促學生學習

學習結果對學習者有著積極重要的影響，很多學習動機都是為了取得良好的結果來的。因此，讓俄語學習者及時了解俄語學習的結果，這些均可激發俄語學習者起進一步努力學習俄語的動機。

3.正確評價，適當表揚與批評

老師對于俄語學習者的評價，對俄語學習者的動機形成有著積極重要的作用。可以分組進行，組內互評，組間互評，教師評價相結合的方式。

4.進行穩定專業思想的教育

一些俄語學習者對所學專業的認識不夠科學，專業思想不扎實。俄語教師應通過自己對專業的熱愛給學生樹立良好的示范作用，多給學生講述身邊俄語學習者的成功事例，同時，通過細致入微地滲透、講解幫助學生穩定專業思想，使學生明白，只要學得好，任何一門外語都有用武之地，要堅定信念，把目光放得長遠一些。

（二）俄語內在動機的培養

1.創造提問式語境，激發學生求知欲

俄語教師在講解不定人稱句的時候，可以先拿出之前學習過的一個句子：“Как вас зовут？”，引導學生注意代詞“вас”的格，以及動詞“зовут”的人稱形式，讓學生注意到這個句子與漢語表達習慣上的不同，并提出讓學生來解釋這個句子的語法形式和意義。

2.鼓勵學習者善于發現問題和總結問題，激發探索精神

布魯納在他的《教育過程》一書中首次提出內在動機的概念并倡導發現學習，認為發現學習有助于使外來動機向內在動機轉化。他認為最好的動機莫過于學生對所學材料本身具有一種內在興趣，具有發現的興奮感和發現的自信感。學生把“有所發現”作為一種自我獎勵從而推動自己的學習活動。

總之，內在動機和外在動機是相輔相成，互相促進的，在學習者的各個年齡段發揮著不同的作用。俄語教師應靈活、有針對性地培養學生的內在動機和外在動機，把二者結合起來。

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