大學(xué)英語詞匯記憶方法

申志華 李炳 李廣平

【摘要】擴大詞匯量成為大學(xué)生提高英語水平成功與否的關(guān)鍵，本文總結(jié)了幾種記憶英語詞匯的方法。

【關(guān)鍵詞】詞匯 大學(xué)英語 記憶方法

許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時最常遇到的問題是單詞記不住。詞匯不足，就會在英語聽，說，讀，寫各方面能力受到嚴(yán)重的限制。而且在各種考試中，詞匯都占了很大的比重，不可忽視。除非努力加強詞匯，否則無法成功。記不住單詞大概有兩點原因：一是大學(xué)英語教材中的單詞密度大，平均出現(xiàn)律較低，不能在大腦中形成永久的記憶。二是記單詞的方法不科學(xué)，機械地以字母作為記憶單元記單詞。由于各個字母之間是孤立的，因而難以記住。在此，介紹幾種方法來提高記憶效率。

1、從語音入手記詞匯

學(xué)習(xí)語言，必須首先學(xué)會語音。而語音是有一定的規(guī)律的，掌握規(guī)律勢必幫助我們記單此。從語音入手記單詞，使詞匯的“音”和“形”融為一體，充分發(fā)揮聲音在記憶中的作用，通過發(fā)音規(guī)律去記憶單詞，除特殊發(fā)音外，基本上能做到“會讀就會寫”。我們可以從兩個方法入手；a，分音節(jié)記憶單詞，如：記憶“justification”劃分成“jus.ti.fi.ca.tion”五個音節(jié)，注意讀音與拼寫之間的關(guān)系，這樣一個難記的長單詞就簡化了。b，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，如：“ph”發(fā)[f]，“oa”發(fā)[?u]，“ee”發(fā)[i：]等。把單詞的拼寫和語音有機地結(jié)合起來，對記憶十分有益。因此，語音是學(xué)習(xí)詞匯的重要途徑，語音正確拼寫容易，反之亦然。

2、聯(lián)想記憶法

以一個單詞為中心，聯(lián)想一系列與其相關(guān)的詞匯，如；近義詞，反義詞等。從而擴大詞匯量。當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的是一組詞，效率就大大提高了。如：equal----unequal----equality-----inequality-----equalize-----equalization。再如：smile----laugh----grin----giggle等等。還可以把單詞分類，同一類別的單詞一起記，將各類單詞分類歸納在一起。如：蔬菜類有vegitable----mushroom----rape----cabbage

----pepper----tomato----potato-----pumpkin-----lettuce----cauliflower----carrot-----eggplant------peas----beans等。

3、閱讀記憶法

大學(xué)英語教學(xué)的一個主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，掌握閱讀技能，達(dá)到一定的閱讀速度。而掌握詞匯量的多少與閱讀速度，正確理解文章內(nèi)容是密切相關(guān)的。但是反過來，閱讀把把詞匯融入文章中，是我們正確掌握詞的用法的有效途徑。優(yōu)點是不枯燥，記得比較牢。但經(jīng)由閱讀得來的詞匯有個嚴(yán)重的缺點就是沒有組織，耗時比較長，適合于有毅力的學(xué)生，而不適合于想求速成的學(xué)生。

4、構(gòu)詞分析法

構(gòu)詞分析法就是由已知的成分去分析，辨認(rèn)新詞的含義，從而達(dá)到深刻理解詞義的目的，并能鞏固已學(xué)詞匯，擴大詞匯量。所以說懂得構(gòu)詞分析是增加詞匯量最大最快最有效的方法。

二戰(zhàn)以來，現(xiàn)代英語發(fā)生了較大，較快的變化。這種變化最明顯地表現(xiàn)詞匯方面。主要是新詞的大量增加。新詞是利用語言既有的材料通過構(gòu)詞方式產(chǎn)生的。從形態(tài)結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)代英語的構(gòu)詞方式可分為以下幾種：a，詞綴法（affixation），它借助于詞綴，包括前綴和后綴構(gòu)成新詞。詞綴法在英語的整個歷史發(fā)展過程中起著積極的作用。它不僅擴充了英語詞匯，而且豐富了語言表達(dá)力。由詞綴法構(gòu)成的詞又稱派生詞（derivative）。如果你掌握了如何形成派生詞，那么你每學(xué)一個新詞，就增加了很多詞匯。如：eligible-----ineligible-----eligibly-----ineligibly------eligibility------

ineligibility。b，合詞法（composition），它是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法。如：handbag，classroom，notebook，paintbrush等，通常情況下，只要知道其中每個單詞的含義，這個單詞的整體意義就可掌握。c，轉(zhuǎn)類法（conversion），這種構(gòu)詞法的特點是無須借助詞綴就實現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換。如：face（名詞，臉）轉(zhuǎn)換為（動詞，面朝），water（名詞，水）轉(zhuǎn)換為（動詞，澆水）等，當(dāng)你遇到這類詞時，可以聯(lián)系已學(xué)過詞義去記，這樣既復(fù)習(xí)了舊的意義又加強了新的意義的記憶，一舉兩得。

5、詞根記憶法

詞根是詞的基礎(chǔ)，它表示一個詞的最基本的意義，即使附加上前綴或后綴也不會改變其意義。英語詞匯中，特別是科技詞匯，絕大部分是由拉丁語和希臘語的詞根構(gòu)成的。詞匯是龐大的而詞根是有限的。據(jù)統(tǒng)計，構(gòu)詞能力最強的詞根只有七八十個。只要我們能掌握這些常用詞根，又懂得構(gòu)詞的方法，再通過閱讀實踐進(jìn)行分析，比較和歸納，就能掌握大量的詞匯。

每種記憶方法都不是孤立的，而是相輔相成，互相支持的。因此我們把幾種記憶方法綜合在一起運用，會更快更準(zhǔn)確地記住單詞，再難再長的單詞就不怕了。不信就試試吧。請看這個單詞antidisestablishmentarianism您能猜出這個長單詞的意思嗎？您能拼寫出這個單詞嗎？我們先用構(gòu)詞分析法分析一下這個單詞的構(gòu)成。anti-反對，反抗，dis-…的否定，相對，相反，establish確立，創(chuàng)立，-ment名詞后綴，-arian實行或?qū)嵺`…的人，-ism主義，論。Establishment國教，成立的機構(gòu)組織，權(quán)力機構(gòu)，establishmentarian國教教徒，擁護(hù)國教者。establishmentarianism擁護(hù)國教論，國家對教會承認(rèn)論。disestablishmentarianism國家對教會不予承認(rèn)論，主張政教分離論。Antidisestablishmentarianism反對國家對教會不予承認(rèn)論，反對主張政教分離論。怎么樣，這個單詞弄明白了嗎？你再讀兩遍，你就會拼寫這個單詞了。所以，只要我們掌握了一定的方法，記單詞就不再枯燥了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸國強，現(xiàn)代英語詞匯學(xué)，第一版，上海；上海外語教育出版社，1983年，P12-P58.

[2]Leonard Stern and Sydney Zelinka，The $ 99000 Answer，College English IV，第一版，北京：外語教學(xué)與研究出版社，1986年，P195.

附：作者簡介：

申志華（1976--），女，河北邯鄲人，邯鄲廣播電視大學(xué)講師，從事英語教學(xué)與研究工作

李炳（1974--），男，河北邯鄲人，邯鄲廣播電視大學(xué)講師，從事物理教學(xué)與研究工作

李廣平（1962--），男，河北邯鄲人，邯鄲廣播電視大學(xué)圖書館館員，從事紀(jì)檢工作