不該讓人遺忘的角落

馮偉良

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維度動(dòng)態(tài)過程，開放互動(dòng)的課堂具有較強(qiáng)的資源性。新課程給教育帶來新的沖擊，尊重兒童的天性，尊重兒童生活的獨(dú)特價(jià)值，蹲下來與兒童平等對話是當(dāng)前教育界的呼聲。走進(jìn)新課堂，不難發(fā)現(xiàn)課堂的生機(jī)勃勃。在課堂里，老師與學(xué)生歡聲笑語，愉快地對話和交流。

葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程》一文中提到：“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯(cuò)誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成性資源?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師要具備敏銳的觀察力、分析能力，快速作出判斷，調(diào)整教學(xué)思路，將學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種資源，讓其成為教學(xué)起點(diǎn)。課堂上的自主嘗試、開放探究必然生成比以往教學(xué)更多的差錯(cuò)，錯(cuò)誤生成不可避免，面對學(xué)生的錯(cuò)誤生成，如果教師能夠進(jìn)行有效的引領(lǐng)，錯(cuò)誤生成也可變成寶貴的教學(xué)資源，從而使課堂更加精彩、有效。

一、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因分析

縱觀我們的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因形形色色，根據(jù)個(gè)人的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要有以下幾種：

1.生活經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生錯(cuò)誤

受到小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的影響，他們的一些生活經(jīng)驗(yàn)不足，對事物的認(rèn)識(shí)存在著片面性，這些生活經(jīng)驗(yàn)的不足，往往會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。比如，在教學(xué)“可能性大小”一課中有位學(xué)生說了這樣一句話：兒子身高不可能比成人高?！?br>