理脈絡(luò)、品語(yǔ)言、學(xué)表達(dá)

胡福如

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)表示參議員情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò)。

2.重點(diǎn)感悟林肯的言外之意，學(xué)習(xí)林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1.在19世紀(jì)，有這樣一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話(huà)，出示：“對(duì)任何人不懷惡意;對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。”這位總統(tǒng)有個(gè)偉大的名字——林肯。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)林肯的了解。

3.他既是一位偉大的總統(tǒng)，也是一個(gè)鞋匠的兒子。（板書(shū)課題）

二、導(dǎo)學(xué)

1.抓情感，理清文章脈絡(luò)

過(guò)渡：就因?yàn)槭切车膬鹤樱诹挚系谝淮萎?dāng)選總統(tǒng)，到參議院發(fā)表就職演說(shuō)時(shí)竟發(fā)生了這樣意外的一幕。出示：當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

（1）指導(dǎo)讀參議員的話(huà)。

（2）參議員這句話(huà)的言外之意是什么？（出身卑微、低人一等）。

（3）其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。結(jié)合理解：這是怎樣的一種“笑”？

這是一種極度羞辱的嘲笑，這是一種完全看不起的譏笑，讓我們感覺(jué)格外刺耳，異常難堪。

（4）那參議員們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)林肯呢？出示：“在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)，美國(guó)的參議員大部分出身名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微、鞋匠的兒子。”

小結(jié)：就因?yàn)樾庐?dāng)選的總統(tǒng)是一個(gè)鞋匠的兒子，議員們都感到“尷尬”，所以才這樣羞辱他。這就是事情的起因。（板書(shū)：尷尬）

（5）面對(duì)這樣的羞辱，林肯是如何應(yīng)對(duì)的呢？這是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第3～5自然段，聯(lián)系上下文想一想，在林肯演講過(guò)程中和演講結(jié)束后，參議員們的態(tài)度有什么變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（板書(shū)：靜默、贊嘆）

（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥，抓住情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)：參議員“羞辱”林肯，林肯智慧的回應(yīng)讓參議院陷入一片寂靜，這就是事情的經(jīng)過(guò);演講結(jié)束，參議員們的嘲笑聲都化為了贊嘆的掌聲。這就是事情的結(jié)果。）

2.品語(yǔ)言，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)

究竟林肯講了一番什么話(huà)讓參議員們對(duì)他的態(tài)度有如此之大的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)參議員們譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。

（1）明確學(xué)習(xí)要求：靜心讀一讀林肯的演講辭，先找到你意想不到的地方圈畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。

（引導(dǎo)學(xué)生讀出諸多的“意想不到”：本應(yīng)該是怒斥，卻“非常感激”;本是對(duì)自己的侮辱，卻認(rèn)為是“忠告”;本應(yīng)該怕提起父親，卻愿意永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子;本該是高高在上的總統(tǒng)，卻愿意為別人修鞋;本是修鞋子的活兒，卻認(rèn)為是偉大、無(wú)人能比的藝術(shù)……）

（2）進(jìn)一步讓學(xué)生思考：在眾多的“意想不到”中，你讀出了林肯哪些可貴的品質(zhì)？點(diǎn)撥學(xué)生梳理出林肯寬容、坦蕩、真誠(chéng)、謙虛、智慧等可貴的品質(zhì)。

特別是平等的思想，要引導(dǎo)學(xué)生著重通過(guò)后兩段話(huà)去體會(huì)。

①這兩段話(huà)都在談什么？

②談修鞋怎么會(huì)讓參議員們贊嘆不已呢？林肯其實(shí)想表達(dá)什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：林肯用自身這些可貴的品質(zhì)和真情打動(dòng)了參議員們，贏得了贊嘆的掌聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）這是多么坦蕩的語(yǔ)言，這是多么大度的風(fēng)范，這是多么獨(dú)特的智慧，讓我們一起讀一讀。（齊讀）

3.扣文本，提升表達(dá)能力

正因?yàn)榱挚线@樣寬容大度，這樣坦蕩謙虛，所以贏得了大家的尊重;正因?yàn)榱挚弦恢臂`行“人人平等”的思想，所以深受人民的愛(ài)戴，曾兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。同學(xué)們，林肯還被稱(chēng)作美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，你能從文中的什么地方看出來(lái)？

品讀林肯的演說(shuō)：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。

（1）這句話(huà)的言外之意就是？從哪兒看出來(lái)的？抓住“裂開(kāi)的房子”等來(lái)體會(huì)。

（2）林肯用一種什么方式表達(dá)了自己的言外之意？

一個(gè)生動(dòng)淺顯的比喻就讓人民一下子明白了國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種比喻的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

賞析例句：

①出示： 父恩比山高，母恩比海深。父母的美德是一筆巨大的財(cái)富。

這兩句話(huà)表達(dá)了什么觀點(diǎn)？通過(guò)比喻的方式表達(dá)了對(duì)父母的感恩之情。

②交流讀書(shū)重要性認(rèn)識(shí)的名言。追問(wèn)：分別把讀書(shū)比作什么以說(shuō)明以讀書(shū)的重要性？

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾?/p>

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——高爾基

書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞

③練習(xí)表達(dá)（用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)勤奮、合作、友誼、誠(chéng)信、寬容、惜時(shí)、謙遜等重要性的認(rèn)識(shí)）。

三、總結(jié)

（1）正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，倡導(dǎo)人人平等的總統(tǒng)，贏得了美國(guó)人民的信任和愛(ài)戴，讓我們一起親切地呼喚他一聲——鞋匠的兒子！

（2）正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位在國(guó)家危難之際，毫不猶豫地維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，讓我們懷著無(wú)限崇敬的心情呼喚他一聲——鞋匠的兒子！

（3）偉大的革命導(dǎo)師馬克思也曾這樣評(píng)價(jià)——出示：“這是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒的人……這是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕見(jiàn)的人物……是全世界的一位英雄。” ?他就是——鞋匠的兒子——林肯。 （師指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)下課）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

參議員 ? ? ? ? ? ? ? ? ?鞋匠的兒子（林肯）

尷尬→ 靜默→ 贊嘆 ? ? ? ? ? ? ? 寬容、坦蕩、平等

[特級(jí)教師周婷點(diǎn)評(píng)]

本節(jié)課注重七個(gè)聚焦，難能可貴，具體表現(xiàn)在：

（1）聚焦核心學(xué)習(xí)內(nèi)容——特別欣賞老師那句“靜心讀一讀林肯的演講，先找到你意想不到的地方圈畫(huà)出來(lái); 在眾多的‘意想不到中，你讀出了林肯哪些可貴的品質(zhì)”，這一環(huán)節(jié)圍繞文眼，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀出了核心價(jià)值觀，營(yíng)造了一種對(duì)文本既有學(xué)生自己的也有老師點(diǎn)撥的“師生共讀”的境界。

（2）聚焦核心學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)內(nèi)容是為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，這節(jié)課的核心目標(biāo)定位于讓學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文，怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（3）聚焦核心學(xué)習(xí)能力——教師注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力、讀出言外之意的能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

（4）聚焦核心學(xué)習(xí)方法——有默讀、靜心讀、品讀、有感情讀、瀏覽讀、邊讀邊想等。

（5）聚焦思考力的提升——教師的問(wèn)題很開(kāi)放，學(xué)生各人有自己的思考和解讀，教師還注重學(xué)生思維深度的引導(dǎo)，特別是對(duì)林肯核心價(jià)值觀的解讀，教師引導(dǎo)學(xué)生著重通過(guò)后兩段話(huà)去體會(huì)：“①這兩段話(huà)都在談什么？②談修鞋怎么會(huì)讓參議員們贊嘆不已呢？林肯其實(shí)想表達(dá)什么呢？”從而提升學(xué)生的思維深度。

（6）聚焦悉心思考后的描述：“靜心讀一讀林肯的演講辭，先找到你意想不到的地方圈畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。”因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題比較開(kāi)放，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)后描述得都比較好，顯示出了一種真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（7）聚焦“簡(jiǎn)約、高效”——教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)乎到教師的教學(xué)行為。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)約，只有兩大板塊，一是體會(huì)林肯的核心價(jià)值觀，二是學(xué)習(xí)用比喻的方式表達(dá)一種觀點(diǎn)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)約，所以能集中時(shí)間，訓(xùn)練才相對(duì)比較到位。?