快樂學習

主桂香

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，新課標也提倡實際教學中使用新的教學方法。“小組合作”作為新課標提倡的方法逐漸收到了教師和同學們的喜歡，尤其是在小學英語教學中。通過在教學中融進小組合作教學模式，不但使學生的積極性得到充分調動，也使小學生的學習能力和動力得到提升，真正使英語教學變成融合、交際合作的過程。但是現階段的小學英語教學中小組合作的方法還存在一定的問題，例如，教學效率低、教學效果不明顯、過于形式化。文章通過對其中存在的問題進行分，探究小組合作的有效性，希望給以后的小學英語教學提供些許幫助。

【關鍵詞】小學英語教學 小組合作 有效性

一、前言

小組合作就是教師以教材為基礎，教師組織學生進行分組完成相應的團隊目標和小組任務，并且有著明確的分工和相應的責任進行互動學習的一種教學手法。其實質就是通過學生間的溝通和合作，使用小組教學為重要的組織形式。小組合作教學的實際應用改變了傳統教學總學生處于被動的學習狀態，使小學生的語言得到進一步發揮鍛煉，通過有效的實踐使小學生的語音能力得到增強，能夠充分帶動學生積極性，保證學生的學習動力被充分激發，所以小組合作就被更加廣泛的使用到實際英語課堂教學中。

二、現階段小學英語課堂中小組合作的有效性存在哪些問題

1.只注重形式，導致學生學習沒有基礎的保證。在實際的小學英語教學中，雖然進行小組合作教學，但是都是由教師提出相應的討論問題，再讓學生對其問題進行討論。光從表象上來說，課堂環境討論程度也都相對激烈，但是收到的教學效果卻不太理想。因為其中有些同學使用中文進行探討，還有些同學表達能力不強，自己的觀點也羞于表達，只是怕發生錯誤而選擇不參加，課堂上就出現了一人討論對人圍觀的想象，沒有達到整體學生共同記不得要求。

2.合作學習的時間不充足，過于表面化。部分教師沒有從小組合作的本質上意識到小組合作的重要意義，只是單純的把小組合作認為是是英語教學的一種襯托，還沒等到學生真正進入到討論的狀態中就結束了討論，沒有達到預期的學習效果。例如，學習現在進行時，讓學生對現在進行時的用法進行探討，但是在討論進行時教師卻暫停，大部分學生并沒有探討結束。

3.課堂組織不緊湊，合作效率不高。在實際教學中，部分教師并沒有很緊湊的對課堂的小組合作進行組織，導致課堂組織很松散，致使課堂發生混亂現象，使課堂教學中有效的教學時間縮短，導致小組合作有效性沒有充分的發揮出來。例如，老師布置小組合作學習的任務后，開始同學們還都認真的聽組內同學的發言，后來少數人就開始說一些無關課堂學習的話語，但是一旦有同學的表達不正確，他又馬上進行打斷，表達自己的觀點，致使課堂上發生混亂。

三、提高小組合作有效的合理化建議

1.科學、合理的進行分組。構建科學、合理英語學習小組，也是小組合作教學能否成功的關鍵因素。所以就要根據學生的實際情況，可以采取固定的分組模式和隨機的分組模式兩種方式對學生進行小組的劃分。固定模式，首先就要教師根據班級的不同人數、學生間的合作默契的不同進行小組的劃分。其次，要根據實際的學生之間的個體差異，學習能力的不同進行劃分，使不同特點、層次的同學科學合理的劃分，讓每個小組在不同層次中都有一位學生，最后，根據實際的討論任務的不同，組長的職位要進行輪換，充分調動每位學生學習英語的積極性。隨機模式，隨機模式中同桌進行組合是最便捷的組合方式。想要學生之間比對競爭學習就需要教師根據實際的教學內容進行合理化情景的構建。

2.課堂中給予一定的合作實踐，保證學生學習的成功。教師在實際的教學過程中一定要充分重視起小組合作的重要性，讓學生在小組合作學習中有一定的收獲，所以就要在課堂上給予學生充足的時間進行合作、互動交流，尤其是需要時間思考、需要觀察的問題時，要不然小組合作就缺乏了本該具有的實際意義。教師應該給予學生充分的時間進行四套、探討，而不是走走樣子即可。實際上，學生可以在小組合作中得到更大的鍛煉空間，提升學生學習的積極性，從中吸取到更多的知識精華，所以給予一定的合作時間還是很必要的。

3.明確教學任務和教學要求。在小學英語教學中采用小組合作學習，可以給每位學生提供展示自我的平臺，進一步讓學生明白教學任務和目標，從而有針對性、有目的的進行探討、溝通。所以這就需要教師一定要明白實際的教學指標和任務。在學生進行小組合作的過程中，教師應該對學生錯誤的分析和回答進行正確的引導和糾正及時的給予引導，讓學生可以從中得到啟發，更好的學習知識。對于教學任務的布置學生可能會有不明白的地方，教師在這時就應該給以正確的示范舉例，通過舉一反三讓學生清楚的明白活動環節的運作，進一步提升學生間的合作效率，從而提高小學英語的叫教學質量和效果。

總體來說，在小學英語教學中使用小組合作學習不僅可以有效的激發學生的對于英語的學習興趣，也可以收到良好的教學效果。通過對現階段英語教學中小組合作的有效性存在的問題進行探究，并提出一些合理化的建議，希望對未來小學英語教學有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]黃琦.論小組合作教學模式在小學英語教學中的有效性[J].新課程學習·下旬.2014（02）：26-26.

[2]王煜潔.小組合作，生生智慧碰撞的舞臺——關于英語課堂中“小組合作學習”有效性的思考[J].試題與研究（教學論壇）.2013（35）：83-83.