高職非統計專業統計教學改革芻議

摘 要：隨著有中國特色的社會主義建設不斷深入，經濟的發展和社會的進步對專業人員的能力有了新的要求，傳統的統計學教學模式必須改革。因此，統計教學應該強化現代教育技術和手段的使用，積極推進改革，不斷學生的學習熱情與興趣，努力提高學生分析和解決問題能力，最終促進學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：高職；統計；教學改革；對策

統計學教學，既要讓學生理解和掌握統計的基本理論和方法，又要讓學生能運用這些理論和方法解決專業學習或者工作生活中的實際問題。為此，教師不僅要注重傳授基本理論和方法，而且更要注重培養學生分析和解決問題能力?，F行高職非專業統計學教學存在的問題，對于培養學生實際應用能力有缺陷。因此，為實現高職教育的人才培養目標，開展高職非專業統計學教學改革顯得尤其緊迫。

一、高職非統計專業統計教學現狀

1.教學內容

從教學內容上來看，首先表現為教學內容與學生所學專業結合不夠緊密。如在例題的選擇上，各專業無實質差別。另外，不同專業對對本門課程有不同的要求。比如：會計專業對統計學要求的重點在于如何通過對資料的深入的分析，從而能深入了解本單位的資金運行情況及規律；而物流管理專業應加強對資料的收集和整理。從資料的收集來看，兩個專業要求也大不相同。會計工作本身就是一個信息系統，也就是說它本身就是資料的收集過程，因而一般不需要額外進行資料的收集，或者說對資料收集的要求不高：而物流管理工作本身卻需要詳實的資料來完成，因而對資料的收集和整理要求較高。這種工作需要的不同，決定了兩個專業對統計學的要求也不同。目前統計學在教學過程中表現為教學內容的高度一致，沒有考慮不同專業的具體需要還以資料的收集為例，不同行業的資料收集方式千差萬別，而目前統計學僅僅是把資料的收集的一般性問題作為主要教學內容，另外增加市場調查的內容，但與各專業的實際需要差距很大。

2.實踐性教學內容少

統計學是一門實踐性很強的學科，它研究的方法具有很強的實用性。在教學過程中缺少實踐性教學環節，導致學生對所學內容無感性認識，不能深刻體會所學方法的實質。更重要的是學生無法將理論學習的內容與實踐相結合，既影響了學習的效果，也大大降低了學習的興趣。

3.教學手段單一

目前教學仍以理論教學為主，還基本停留在老師講、學生聽：老師預設資料、提出要求，然后學生按部就班完成的過程，不能體現學生的自主性，因而無法調動學生的積極性。目前，多媒體教學越來越多地使用，使得教學過程和教學內容大大地豐富了，但仍沒有脫離以理論知識為主的教學模式，沒有脫離以教師為主的教學模式。

4.分析工具的使用

目前，隨著計算技術的進步，人們在日常工作中有了越來越多的工具來提高效率。在統計工作中也是如此。但大多數統計軟件專業性極強，很難廣泛采用，尤其是對于非統計專業的學生來講，學習和使用這些軟件的成本高而實際使用率很低。

二、高職非統計專業統計教學改革建議

1.教材改革

（1）與相關專業緊密結合

統計學課程在編寫時，需要引用大量案例，對學生進行實例功能的擴充。讓學生對能力進行反復訓練。因此，編者不僅要精通統計的技術與理論方法，同時在教材編寫中要注意收集經濟生活中的實例，并根據各章節的內容選擇適當的案例服務于教學，并要掌握社會經濟的相關知識，否則不能講透關于實際生活中的實際案例。統計書籍的編寫，需要結合學生所學專業來正確運用統計學的方法對社會現象進行分析，教師的相關知識貯備量要足夠多。

（2）增加統計軟件教學

現代統計方法的實際應用離不開現代信息處理技術。統計軟件的使用，不僅使統計數據的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得聲情并茂，因此統計學教學要增加統計軟件使用的內容。學生通過上機進行數據的輸人及分析處理，可在加深對所學知識的理解的同時豐富書本所學內容，提高學生的動手能力。

2.教學方法改革

（1）教學理念的轉變

教學改革，理念先行。不要把統計當作專業的工具，而要當作受過教育的人應有的文化素養，統計是一種獨立且基本的思考方法。在統計學的教學過程中一定要轉變過去的“重方法實施，輕思想傳遞”的教學模式，一定要注重對統計思想的挖掘和傳遞，培養學生的統計思維能力，自然就提高了學生學習統計方法的主動性。

（2）互動式教學

貫徹以學生為中心，以提高學生學習興趣為首要途徑，以交互式教學方法為基礎的教學方法。教師應該充分利用學生所學專業的特點，結合案例分析使學生更形象、快捷的接受知識，同時發揮其獨立思考與創造才能。這樣一來在教學活動中教、學雙方都能發揮自身主觀能動性，使教師在“教”中求學，學生在“學”中挖潛力，共同完成教學任務。

（3）多媒體教學

隨著計算機的普及，統計學教師的教學手段也應隨之改革變化。在實際教學中，多媒體教學已經逐漸占據了重要地位。多媒體教學傳輸的信息量較大，并能通過圖像、聲音、動畫和各種色彩吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和動力。同樣也使得統計學教學過程圖文并茂、生動形象。

（4）增加統計實習

在學生的實習過程中，應該適當增加統計方面的實習，通過一次完整的統計調研活動，可以進一步提高學生對統計方案的設計、統計問卷的設計、統計資料的搜集、統計數據整理、統計指標的設置、統計分析知識的鞏固，動手能力和創新能力也得以提高，同時可以讓學生把學過的專業知識更靈活的應用到實踐中，加深對所學知識的理解。通過對所搜集的數據進行分析與處理，可以提高學生對統計實習課程的學習興趣。只有將統計學結合實際進行應用，才能使統計學獲得強大的生命力。

參考文獻：

[1]肖婷婷，統計學基礎，北京：清華大學出版社，2009.7.

[2]王瑩，關于高職統計學課程教學的幾點思考，遼寧高職學報，2009.1.

作者簡介：李智良，男，湖南婁底人，本科，學士，經濟師，教材計劃員和教師，研究方向：高職統計學教育教學改革。