構建小學高效課堂的幾點思考

?? 趙尚新

【關鍵詞】 高效課堂；因人而教；自主學習；傾聽；課

前準備；信息技術

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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隨著基礎教育課程改革的推進和深化，全國各地對中小學課堂教學的認識和探索開始進入深層次和高境界，教學理論成果不斷產生，課堂教學改革成功經驗大量涌現。我校在鞏固現有課堂教學改革成果的基礎上，進一步深化課堂教學改革，以提高課堂教學效率為突破口，扎實推進素質教育，促進學生的全面發展、個性發展，進而提高教育質量。下面，筆者結合工作實踐談幾點看法。

一、要了解學生，做到因人而教

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要實現培養一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”

1.了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可以激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的質量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。為此，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用。同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

二、采取討論學習方式，強調學生自主學習

討論法把課堂還給學生，教師只起到組織、引導、點撥的作用，讓學生在討論中掌握知識，提高能力。運用討論學習方法，變學生被動接受教師傳授知識的過程為學生主動學習知識的過程；變學生機械接受教師提供現成答案的狀況為學生積極探索答案的狀況。學生思維活躍，發言踴躍，師生平等對話，氣氛熱烈和諧；教師旁征博引，注重采用學生現實生活中的熟悉事例，這些都很好地實踐了“以學生為中心”的課堂教學理念。

三、培養良好的傾聽習慣

要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師，要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

四、充分的課前準備

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教師在制訂教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。根據因材施教原則，教學目標的制訂要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一刀切。

五、運用信息技術手段

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體，能極大地提高教學效率。

1.導入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。

2.興趣更易激發。興趣是最好的老師。在課堂教學中，常常出現這樣的現象：教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一，就是學生對教師的講解很難產生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將教學的教授過程直觀、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。

編輯：郭裕嘉