音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用

李靜

摘要：音樂教育對(duì)幼兒全身心健康地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在日常音樂活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、積極的思維能力、生活的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。因此，每一位教師都應(yīng)該重視幼兒的音樂教育，力爭(zhēng)把每一節(jié)音樂課上好，寓教于樂，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展并且輕松愉快地健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 健康發(fā)展

在學(xué)前教育中，音樂教育是其中的一部分。我國(guó)《幼兒教育綱要》指出：教育者根據(jù)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容，通過(guò)一些手段和方法，在受教育的兒童和教育者的共同活動(dòng)中，對(duì)兒童施加各種有益的影響，在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)兒童在德、智、體、美等方面得到主動(dòng)發(fā)展。

一、幼兒音樂教育的主要特點(diǎn)

1.幼兒音樂教育必須符合教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律

幼兒音樂教育必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導(dǎo)進(jìn)行教育工作，違反這些帶有規(guī)律性的問題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至給幼兒帶來(lái)心理、生理上的損傷。譬如：同樣一首歌曲，一位音樂技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點(diǎn)，按照正確的教育原則、方法對(duì)幼兒實(shí)施教育的老師，會(huì)教得又快又好；反之一位不具備上述條件的老師，就教不到點(diǎn)子上，自己干著急，幼兒學(xué)不會(huì)。

2.通過(guò)對(duì)音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育是音樂教育的主要特點(diǎn)

音樂教育的主要特點(diǎn)是通過(guò)音樂作品給人以情感體驗(yàn)和審美感受這樣一條音樂藝術(shù)途徑，來(lái)完成它的教育。

音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過(guò)程中，通過(guò)感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。音樂作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美和演唱演奏中的音色美。兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主，同時(shí)表現(xiàn)出這些思想情緒背后所隱藏的稱頌、贊揚(yáng)、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態(tài)度。音樂藝術(shù)不是靠直接的說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用，使人領(lǐng)悟其教育內(nèi)涵。

3.寓教于樂是幼兒音樂藝術(shù)教育的又一特點(diǎn)

音樂藝術(shù)有娛樂性特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂的娛樂性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動(dòng)之中，以"樂"作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，以促進(jìn)幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。

二、音樂教育與幼兒的情感發(fā)展

音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂，嬰幼兒對(duì)音樂具有一種本能的反映。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)都會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的形態(tài)不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切的關(guān)系。音樂也是最善于表達(dá)、激發(fā)感情的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張的心情，獲得情感的平衡，通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將會(huì)逐漸變得豐富、充實(shí)。音樂可以帶給人們快樂，并且將會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的一切產(chǎn)生興趣。音樂是一種特殊的力量，它能夠觸動(dòng)人的情感。美好的音樂作品能夠使人振奮，能夠使人感染。

三、音樂教育與幼兒的智力發(fā)展

音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂的運(yùn)動(dòng)和變化。以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己和音高、節(jié)拍、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要注意傾聽其它的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求。由此可見，音樂可以訓(xùn)練兒童的注意力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感官知覺對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂是促進(jìn)腦發(fā)育的最后途徑。音樂教育能促進(jìn)智慧的發(fā)展。記得有人說(shuō)；“音樂凝聚著人類的智慧”。雨果精煉地說(shuō)；“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，再一把就是音符。”這說(shuō)明音樂對(duì)智力的開發(fā)有著無(wú)可比擬的作用。音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身各個(gè)器官的反應(yīng)，伴隨著律動(dòng)、舞蹈、器樂進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活。

1.音樂教育培養(yǎng)了幼兒的感知能力

發(fā)展各種感覺器官的感覺和知覺能力，是開發(fā)智力的基礎(chǔ)。因?yàn)橐魳肥且环N聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起人們的各種感受，上升為心靈的直接語(yǔ)言。幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感覺來(lái)辨別音高、節(jié)奏、力度和音色等。

2.音樂教育促進(jìn)了幼兒注意力和記憶力的發(fā)展

音樂具有直觀性，它能夠刺激人的感官并引起記憶等心理反應(yīng)。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律使人的記憶有一定的根源基礎(chǔ)，優(yōu)美的旋律不僅容易上口并且儲(chǔ)存在腦海中，使記憶進(jìn)一步加深鞏固。學(xué)齡前兒童無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記憶開始發(fā)展，更多地依賴于表象，而幼兒音樂課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動(dòng)和音樂游戲，有時(shí)也邊歌邊舞或進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使幼兒各種器官都活動(dòng)起來(lái)；同時(shí)教師教唱歌曲時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕叹撸蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言和各種形式向幼兒講解歌曲的內(nèi)容，使幼兒理解歌曲的性質(zhì)，正確地表達(dá)歌曲的感情。

3.音樂教育發(fā)展了幼兒的想象力

音樂中的音樂形象是一種廣泛的對(duì)音樂意境的生動(dòng)形象，而音樂教育正是通過(guò)音樂形象，喚起幼兒對(duì)相關(guān)的視覺印象、聽覺印象以及有關(guān)事物的聯(lián)想，從而發(fā)展他們的想象力。例如在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，他們聽到輕快悅耳的樂曲，就把它跟小鳥的叫聲和跳動(dòng)的形象聯(lián)系起來(lái)，想象出小鳥在翠綠的樹林里跳躍歡唱的情景，樂曲中多種聲音的不同表現(xiàn)力，都可以引起幼兒的多種遐想。同時(shí)幼兒也可以借助歌詞來(lái)發(fā)展想象。因?yàn)楫?dāng)樂曲同歌詞結(jié)合起來(lái)時(shí)，聽者是沿著歌詞展現(xiàn)的內(nèi)容，隨著旋律激起的感情去進(jìn)行感受的。

總之，幼兒音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，并且幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過(guò)感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并得以全面、健康地發(fā)展.