基于能力結構的物流人才實踐教學體系的探索

王秀卓 伊雙清 韓泳

作者簡介：王秀卓，碩士，助教，廣西科技大學鹿山學院經管系專任教師，研究方向：企業管理。

伊雙清，碩士，講師，廣西科技大學鹿山學院經管系工商管理教研室主任，研究方向：物流管理。

韓泳，學士，助教，廣西科技大學鹿山學院招生就業部，研究方向：電子商務。

摘要：本文通過調查問卷的方式調研了企業對物流人才的能力需求，以廣西科技大學鹿山學院為例，根據企業對物流人才的需求，有針對性地構建實踐教學體系。

關鍵詞：物流人才;實踐教學;能力結構;體系

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0181-02

物流管理是一門綜合性較強的專業，涉及了不同領域不同學科的理論知識，這就要求物流管理專業的學生除了掌握各種相關的理論基礎知識，還必須掌握實踐操作技能和解決問題的能力。但具體應具備哪些能力，企業才更具有發言權，因此，了解企業對物流人才的能力需求，不僅可以使學校人才培養定位和目標更加明確，同時也能培養出適應社會需求的人才。

一、實踐教學的意義

實踐教學是指在理論基礎的指導下，通過指導學生完成具體實踐活動，讓學生學習實踐知識，最終具有實踐操作能力，提高學生綜合素質的教學活動。學生實踐能力的培養、學生基本技能、方法和相關知識的訓練要靠實踐教學來保證。

實踐教學體系則是指以培養學生專業職業技能為目標，通過整合優化各實踐教學資源而構建的實踐教學內容體系。在編制實踐教學大綱時，要以實踐教學目標體系為依據，根據不同年級對實踐教學內容的不同要求，合理安排學生實踐教學內容。做到既有認識實習，又有專業實習;既有基本實踐操作技能的訓練，又有專業技能、綜合實踐技能的訓練;既注重對學生專業操作技能的培養，又強調對學生創新思維、創新能力的培養，使實踐教學體系更加科學，更有利用學生實踐技能的培養。

二、物流人才的能力要求

為了切實了解企業對物流人才的需求情況，本文設計了調查問卷，對86家物流企業以電子版加信件的形式發放，發放86份，回收78份。

根據調查問卷分析顯示：企業人員認為目前物流行業發展潛力巨大，企業所需的人才需求量較大的是基層管理人員，與高職院校畢業生相比，獨立院校畢業生理論基礎更加扎實，溝通能力更強，但是實踐操作能力較差。部分企業對畢業生的職業資格證書有一定的要求。企業人員認為學校專業課程中最大的不足是理論性強，缺乏可操作性，在企業招聘的過程中，畢業生的實踐操作能力和綜合素質都作為企業招聘最重要的標準。作為企業需要的物流人才，筆者以能力結構的相關理論為基礎，根據調查問卷總結出作為物流人才需要具備的基本能力：實踐操作能力、知識運用能力、人際交往能力。實踐操作能力、知識運用能力都是考察學生將理論知識聯系到實際情況從而解決實際問題的能力。

三、能力結構下實踐教學體系構建

1.校內實踐基地的建設

（1）倉儲與配送綜合實訓室

該實訓室主要以北京羅杰斯特公司提供的貨架系統、揀選系統、叉車堆垛系統、托盤、倉儲配送信息處理軟件為核心。該軟件可以模擬企業倉儲與配送的真實情況，讓學生直觀地認識物流運作的流程。

（2）運輸模擬綜合實訓室

運輸模擬實訓室主要依托背景中交暢享公司提供的ITMC物流沙盤模擬軟件，北京創世能公司提供的Flexsim流程模擬仿真軟件，及3D運輸模擬軟件，國際物流模擬軟件。通過該項實訓，學生可以直觀地了解各種大型物流設備的運作流程，通過模擬軟件系統對各物流活動環節實施優化管理。

（3）供應鏈管理綜合實訓室

主要采用我院委托杭州旗正軟件有限公司開發的供應鏈管理系統，結合其他供應鏈管理模擬軟件。該項實訓主要通過模擬企業生產經營的各項活動，讓學生使用計算機軟件，全面地了解企業生產經營流程和供應鏈管理的情況。

（4）鹿山學院小麥公社

小麥公社是全國最大的專業的校園物流公司，也是國內最大的電商校園渠道服務商。主要為高校搭建最后一公里校內物流快遞服務平臺，通過在校內建設物流營業廳，整合主流電商、快遞的物流公司，在學校內搭建統一的運營管理平臺，使得師生可以享受到優質、安全、便捷的校內物流服務。鹿山學院小麥公社的前身是天貓物流配送站，是柳州大學生創業項目之一。通過小麥公社物流項目，對校內資源、校外企業的各項資源整合，形成校園O2O產業鏈，在為學校搭建校內物流網點的同時，還為學生自主創業、實習實踐提供了機會。

2.校外實踐基地的建設

校外實踐基地是理論聯系實踐、校企合作的另一個重要場所。學校2012年-2014年開展了廣西自治區級校企合作項目，并取得了一定的成果，與多家企業簽訂了校企合作協議，建設了多個校外實習實踐基地，并對這些基地按教學進程進行了分類：有些作為認識實習基地，如柳工機械股份有限公司、柳州兩面針股份有限公司、中煙集團柳州卷煙廠等;有些作為生產實習基地，如廣西柳州外運有限責任公司、柳州方盛車橋、柳州聯華有限公司等;有些作為畢業實習基地，如桂中海迅物流有限公司、瑞澤商貿物流有限責任公司、五菱柳機等。學生利用校外實踐基地來完成生產實習和畢業實習等實踐教學環節，可以更好地了解實踐單位的現代化生產設備、生產流程和物流管理等方面的情況，更好地適應工作崗位，為畢業做好準備。

3.構建職業資格認證體系

現階段，物流行業的部分企業在招聘時已將職業資格證納入招聘標準，持證上崗已成為就業的一種趨勢。學校應積極開展與職業資格考試相關的培訓，在教學活動上適當加入職業資格考試相關的內容，正確引導學生選擇實用有效的職業資格證書。物流管理專業畢業生為增加就業機會應結合自身實際情況，考取相應級別的物流職業資格證書，并掌握相應的專業實踐技能。廣西科技大學鹿山學院在第六學期和第七學期安排了《報關/報檢員職業資格考試》、《國際貨代職業資格考試》

并以資格考試試題為考試內容，以考試結果為成績評定依據，不僅提高了學生學習的積極性，同時也提高了學生職業技能，增加了就業砝碼。

4.畢業實踐環節的建設

畢業實踐環節主要分為生產實習、畢業實習和畢業設計三個階段。

（1）生產實習。生產實習是通過接觸專業工作實際，獲得與本專業相關的實踐知識，對所學的物流專業理論知識進一步的理解與深化，使物流管理專業學生真正做到學以致用，提高綜合應用知識與拓展知識的能力。生產實習是讓學生了解企業生產運作與管理的過程，培養學生在實際生產過程中善于發現問題、分析問題和解決問題的能力的一個重要環節。廣西科技大學鹿山學院物流管理專業的生產實習時間安排在第七學期的17-20周，與柳州多家企業簽訂了校企合作協議，學生可以在企業進行生產實習，為學生實踐能力的提高提供了有力的保障。

（2）畢業實習。通過畢業實習，了解我國與地方物流業的發展現狀及趨勢，調查分析實習單位的在物流管理方面的具體問題，有意識地向實習單位和社會傳播“降低物流成本，提高物流服務水平”的物流管理核心思想，展示物流管理知識的實際應用效果。運用物流管理的基本理論和相關方法技術，通過現場觀察、調查研究和實際操作，培養獨立思考、尋找現實問題并融合所學知識加以分析的個人能力。在實踐中學會認知、分析、驗證、研討、提高，為畢業論文的選題打下堅實的基礎。通過畢業實習，培養學生學以致用，解決實際問題的綜合素質能力，使其在基礎理論、專業知識和技能上得到綜合訓練，實現物流管理專業培養目標。

（3）畢業設計。畢業設計的目的是引導學生運用專業理論，培養學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的實際動手能力和創新能力，強化實際工作的知識技能訓練，加強學生的社會調查能力、文書寫作能力、口頭表達能力、科研能力和組織協調能力;培養學生的敬業、創業和合作精神，增強勞動觀念，使學生盡可能地將畢業實習與今后的就業工作緊密結合起來，為畢業后順利投身工作崗位并融入社會作好準備。廣西科技大學鹿山學院的物流管理專業指導教師來源于3個方面，一方面來自校內自有教師，一方面來自母體學校教師和企業的指導教師。通過校內指導教師和企業的指導老師共同合作，對學生的畢業設計進行共同指導，經過三方的不斷溝通與協調，確保學生能夠有效地完成畢業設計。

結束語

廣西科技大學鹿山學院正在進行轉型發展，同時不斷探索適合社會需求的人才培養模式，更加重視實踐教學對企業需要的物流人才的培養。學校將不斷建設校內外物流實踐基地、構建職業資格認證體系、加強畢業實踐環節建設來開展實踐教學活動，以期培養出符合社會需求的物流人才。

（作者單位：廣西科技大學鹿山學院）

本文系2015年度廣西高等教育教學改革工程項目《應用技術型物流人才能力結構體系及廣義實踐課程匹配性研究》科研成果，項目編號2015JGB503。

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