初高中物理教學銜接之我見

薛澤

【摘要】 高中物理教師的責任不僅僅是在既定的教學時間內(nèi)完成所有的教學任務，而是在此基礎上保證高中物理教學的質(zhì)量，讓學生真正地掌握高中物理知識。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換，不僅僅需要學生的努力，更需要教師的指導。因此，高一物理教師如何做好初高中教學的有效銜接對于學生學好高中物理來說至關重要。

【關鍵詞】 初高中 物理教學 銜接

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-048-01

高中物理教師的責任不僅僅是在既定的教學時間內(nèi)完成所有的教學任務，而是在此基礎上保證高中物理教學的質(zhì)量，讓學生真正地掌握高中物理知識。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換，不僅僅需要學生的努力，更需要教師的指導。因此，高一物理教師如何做好初高中教學的有效銜接對于學生學好高中物理來說至關重要。

一、初高中物理知識結構存在差異

高中物理教師要想做好初中物理和高中物理的有效鏈接，就必須對高中物理和初中物理之間存在的區(qū)別有足夠的了解和認識。只有在這樣的前提下，高中物理教師在教學過程中才能有針對性地制訂出相應的措施和方法，來實現(xiàn)初高中物理的有效銜接，從而實現(xiàn)做好高一物理教學、讓學生學好高一物理的教學目標。

1. 高中物理是一個知識體系，而初中物理所研究的問題都是相對獨立的

高中物理和初中物理兩者的主要區(qū)別就是高中物理所學的物理知識是一個知識體系，而初中物理所學習的內(nèi)容和知識點都是相對獨立的，幾乎是毫無聯(lián)系的。

2. 初高中物理教學的培養(yǎng)目標不同

在初中物理中，教學內(nèi)容主要是注重簡單知識的介紹和分析，并沒有對物理知識進行更深層次的分析。而在高中物理中，在介紹簡單知識的基礎上，更加注重更深層次知識的研究和分析。這主要體現(xiàn)在初中物理和高中物理在教學深度上的不同。

3. 初中物理注重定性分析，而高中物理則注重定量分析

因為高中物理教學是比初中物理教學更高一級的，這也就注定了高中物理較之初中物理難的結果。在初中物理中注重定性的分析，而在高中物理中則注重定量分析。定量分析要比定性分析更加準確，但是就難度而言，定量分析的難度比定性分析的難度大。

二、通過教師的指導來做好初高中物理的鏈接

教師是學生的指引者，教師在教育事業(yè)中扮演的角色是至關重要的，是任何人都無法取代的。因此，在實現(xiàn)初高中物理知識鏈接的過程中，高中物理教師扮演著舉足輕重的作用。要想實現(xiàn)初高中物理知識的順利鏈接，物理教師必須發(fā)揮其巨大的指導和教育的作用。

1. 注意新舊知識的同化以及順應

高一物理教師在對高一物理進行教學的時候，一定要注意新舊知識的同化作用，也就是把新知識和新學習的物理規(guī)律有效地融入原有認知結構的模式中去，從而達到豐富和擴展學生認知結構的教學目標。順應就是在同化的基礎上對學生的認知結構做進一步的重建和更新。

2. 利用直觀易懂的教學方法來開展教學

高一物理教師在對一些復雜的問題進行教學時，為了能讓學生有效地掌握物理知識，就應該抓住主要因素，省略一些次要的因素。這樣就可以把問題簡單化，讓學生在自己的接受范圍內(nèi)學好所教的知識。在從初中進入高中的過程中，學生都會感覺到高中物理的抽象化以及難以理解，這就需要教師在教學過程中，充分地利用形象直觀、淺顯易懂的教學方式來進行教學活動。

3. 加強解題方法和相關技巧的指導

在高一物理教學過程中，對于一些特殊的問題而言，只有讓學生掌握一些特殊的解決問題的方法才能完成解題任務。這就需要高一物理教師在教學過程中，加強學生解題的方法指導以及培養(yǎng)學生解決一些特殊難題的相關技巧。

三、激發(fā)學生興趣，促進初高中物理的有效銜接

興趣是最好的老師，只有在興趣的驅(qū)動下才能產(chǎn)生刻苦鉆研的不竭動力。在高一物理教學過程中，要充分地激發(fā)學生學習高一物理的興趣，只有在興趣的驅(qū)動下，學生才能自覺地學習物理。

1. 加強和改革高中物理實驗教學，以此來激發(fā)學生學習高中物理的興趣

高中物理教師可以利用趣味實驗教學的方法來激發(fā)學生學習高中物理的好奇心和學習高中物理的成就感，以此來激發(fā)學生學習高中物理的興趣。

2. 為學生創(chuàng)造成功的喜悅，增強學生的自信心

每個學生都有得到承認和創(chuàng)造成功的愿望，高中物理教師可以利用學生的這一特性來開展教學，在實際的課堂教學中設計問題要有梯度，為學生制造一些成功的喜悅，以此來增強學生的自信心，從而達到激發(fā)學生學習高中物理興趣的目的。

3. 列舉物理應用的實例，激發(fā)學生學習高中物理的興趣

只有讓學生真正感受到了物理在現(xiàn)實中的巨大作用，才能真正激發(fā)學生學習的意愿和興趣。鑒于此，高中物理教師在開展物理教學過程中可以適當?shù)亓信e一些物理在現(xiàn)實生活中或者科學發(fā)展領域中的巨大作用，以此來激發(fā)學生學習高中物理的興趣。

4. 借助多媒體的教學方式，提高學生學習的興趣

多媒體教學比傳統(tǒng)的教學方式更能激發(fā)學生學習的興趣，因為在多媒體教學中，教師可以穿插一些與物理相關的、有趣的視頻或者資料，通過這樣的方式來提升教學內(nèi)容趣味性，提高學生參與課堂的積極性，這樣可以有效地激發(fā)學生學習的興趣。

高中物理教師可以在了解初高中物理差別的基礎上，通過教師指導的方法以及培養(yǎng)學生學習高中物理興趣的方法入手，充分調(diào)動學生學習高中物理的積極性。通過教師指導和激發(fā)學生自身學習興趣的方法，讓學生順利地從初中物理過渡到高中物理中來，從而為以后學生學好高中物理打下堅實的基礎。