如何提高初中思想品德課堂教學效率

郭麗君

摘 要 在初中思想品德課堂教學中，如何提高教學效率，我認為，關鍵就是課堂教學是否能成功地吸引住學生，調動起學生學習思想品德課的積極性，主動性，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，自覺學習。

關鍵詞 思想品德 課堂教學 效率

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0021-01

目前，學生的學習方式可以說是多種多樣，有課堂教學、合作探究、課外實踐等，但其中最關鍵的莫過于課堂教學了。那么，在45分鐘內如何才能做到提高課堂教學效率呢？我認為，關鍵就是課堂教學是否能成功地吸引住學生，調動起學生學習思想品德課的積極性，主動性，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，自覺學習，這樣才能達到最好的教學效果，提高課堂教學質量。要想達到這個目的，初中思想品德教師就要做好以下幾點。

首先，應從教師自己著手。俗話說“打鐵先要自身硬”。教師要樹立起終身學習的觀念，并且要付諸實際行動，不斷提高自身素質。只有自己的知識儲備量達到了一定的程度，才有可能把自己所學傳授給學生。

其次，有技巧的設計幾個小問題，引導學生質疑問難，拓展思維的深度。問題是開啟學生思維的鑰匙，是創新意識產生的導火索。在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。正確對待學生的提問，盡可能地回答學生的問題，保護學生的積極性，使學生越來越喜歡學習思品德課。

第三，在有條件的情況下，可以讓學生每天堅持看新聞聯播。將時事政治內容與課堂教學相結合。時事政治是學生非常感興趣的內容，很多學生在課下聊天時都會興高采烈地議論國內外的政治、經濟形勢，或者是突發事件。但是，學生卻不喜歡上思想品德課，在思想品德課上無精打采，失去了課下高談闊論時的神采飛揚。為什么呢？因為一些教師的授課只注重課本教材知識的傳授，而根本不與當前時事相結合，使得思想品德課堂與學生有了距離，學生也不喜歡這樣枯燥無味的教學過程，甚至感到很厭煩。因此，思想品德教師在課堂教學中可以適當地引入時事政治內容，將時事與教材內容結合起來講授，拉近教材與學生之間的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

第四，聯系學生的生活實際，提高學生的情感因素。如果教師將學生的生活實際與課本知識緊密結合起來，讓學生全身心地投入到課堂教學中來，積極主動地參與思想品德課教學，能有效提高學生學習效率，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。掌握知識不是我們教學的唯一目的，利用知識解決實際問題才是我們的目標。青少年學生正處于身心發展的關鍵時期，他們有很多成長中的困惑，教師可以利用書中知識引導學生，解決學生的思想問題，促進學生身心健康發展。比如，學習“做情緒的主人”時，教師就可以引導學生認識自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發揮情緒的積極作用。

第五，運用多媒體設備輔助課堂教學，調動學生的積極性。傳統的教學模式比較單一，多媒體教學手段的引入，給課堂注入了新的活力，它集聲像圖文為一體，讓學生看得見、聽得見，調動了全身的感官，讓教學效果大大提高。

1.多媒體直觀的表現形式，使學生的感性認識更加豐富，提高了學生的理解能力。有實驗研究表明，人類獲得的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺。多媒體教學手段，讓一些抽象的問題具體化、形象化，符合學生認知的特點，降低了學習的難度，使學生很容易理解課本知識，因此，受到了廣大學生的歡迎。

2.創設教學情境，激發學生興趣，引起學生的情感共鳴。多媒體技術可以創設教學情境，讓學生全身心投入到教學中去，透過大屏幕讓學生如臨其境，從而引發學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣。

3.多媒體技術豐富了教學資源，實現了教學資源共享。多媒體技術引用豐富的生活、時事素材，為教學提供了大量的信息，極大地豐富了教學資源。教師還可以通過互聯網查詢、下載大量的資料供學生使用，實現了教學資源共享，拓展了學生的思維能力。

第六，創新教學方式，提高學生的參與度。學生是學習的主人，只有學生真正參與教學，充分發揮主觀能動性，才能真正提高課堂教學效率。為此，教師可以創新教學方式，轉變學生的學習觀念，變“要我學”為“我要學”。比如，學習“防微杜漸，減少與預防犯罪”時，教師可組織學生表演一個課堂短劇，讓學生親自扮演劇中的角色，以現身說法的形式來講述法律知識。這種形式打破了學生傳統的思維模式，給了學生不一樣的體驗和感受，學生感到十分新穎，都很愿意參加表演，從而提高了學生的學習積極性，主動性，也取得了事半功倍的教學效果。