淺談小學語文教學中閱讀能力的培養

字文美　左光宇

摘 要 在新課標的指引下，我把學生放在教育教學的主體地位，貫徹落實以學生為主體、教師為主導的新型課堂，讓學生充分展示其自身的才能，提高他們的學習興趣。在課堂教學中，積極調動學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力。尤其在實際的課堂教學活動中，我以“小學生閱讀能力的培養”為突破口，進而努力向其他內容延伸。

關鍵詞 小學語文 教學 閱讀能力 培養

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0036-02

長期的教學活動，受陳舊教育思想的影響，我對學生的學習情況始終處于不放心、不敢放手訓練的局限。殊不知，在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法其實是一種過時的、落后的、不切實際的教學方法，它大大束縛了學生個性的發展，阻礙了學生自身潛力的發揮。因此，在近幾年的教學活動中，我認真學習語文課標，改變學生以前的被動學為主動學；呆板學為靈活學；苦學為樂學。在教學中重點抓一個訓練點為突破口，進而努力向其他內容延伸。經過反復實踐，現已初見成效，具體實施步驟是：

一、用導入語來激發學生的閱讀興趣，培養閱讀能力

常言道：一石激起千層浪。一段精心設計的前言，能激起讀者極大的閱讀興趣，就像聽到一首美妙的樂曲，能讓你浮想聯翩，想一探究竟。同樣的道理，一段精煉的導入語，能引起學生極大的閱讀興趣。小學生由于年齡特點，天真好奇，對任何事物都懷有強烈的好奇心，有一種不達目的不罷休的求知欲望，于是，我就抓住學生的這種特殊心理，精心設計課文的導入語，努力提高他們的學習興趣。……