初中語文自主學習評價體系的探究

周聰珍

【內容摘要】語文課是學生各個階段最主要的課程之一，學習語文，不僅可以提升學生的素養，還可以培養學習的能力。新課改要求，在語文教學的過程中，學生是課堂的主體，教師則主要起到輔助的作用，主張讓學生進行自主學習。在這一教學過程中需要學生與老師互相幫助，共同進步。

【關鍵詞】初中語文 ?自主學習 ?評價體系

初中階段是每個學生成長過程中至關重要的一個階段，它是小學和高中承上啟下的過渡階段。這一階段是學生的性格養成的關鍵性階段，因此，學習方式和方法與其他階段也都大不相同。所以，需要對初中語文自主學習的評價體系進行初步的探討和研究。

一、如何激發初中語文自主學習的動機

從傳統的教學經驗來看，讓學生自主學習似乎要比教師向學生灌輸知識要更難一些。因為在教師講課的過程中，學生可以不需要自己動腦，只需要仔細聽老師講就可以，而自主學習則是以學生為主，讓學生自己去思考、去發現，主動提出并解決問題，很顯然，自主學習對學生而言更難一些。那么如何才能激發學生的自主學習動機呢？

首先，教師要改變傳統的教學理念和教學方式。要在教學的過程中多設計一些讓學生自主學習的活動，讓學生可以參加到教學環節中來。老師總是習慣于自己掌控課堂，不太相信讓學生通過自主學習來達到學習的要求。

其次，教師應該鼓勵學生自主學習。教師要讓學生知道，老師能為學生傳授的永遠只是一些基礎性的知識，這些知識只是用于考試，而真正的能力是需要通過學生自己的努力和培養。因此，老師要讓學生相信自己的自主學習能力才是最重要的。“授之以魚，不如授之以漁”說的正是這個道理，教師要教給學生自主學習的能力，才算是教學上真正的成功。

二、如何培養學生初中語文自主學習能力

在讓學生了解了自主學習能力的重要性后，下一步需要做的就是培養學生的自主學習能力。

自主學習最大的特點上就是以學生為中心，讓學生圍繞某一學習內容，自己主動提出問題，分析問題，通過自己的思考解決問題。在這一過程中，教師要讓學生知道如何提出問題，這是培養學生自主學習的關鍵性所在。例如，初中語文教師在教學的過程中，可以采取這樣的方式：首先讓學生自己閱讀課文，然后讓學生談談對這篇文章的想法和觀點。這時學生可以各抒己見，紛紛談一下自己的觀點和看法。然后可以讓學生提出不同的問題，但是教師不解決問題，而是讓班級同學分成若干個小組，以小組為單位，以討論的形式，讓學生對他人提出的問題進行討論式學習，最后在老師的指引下得出正確的結論。這樣的教學過程就與以往的傳統教學過程不同，以往的教學過程是以老師為主體，以教師向學生灌輸知識的方式進行教學，而自主式學習則主要是以學生為主體，學生在教師的啟發和指導下自己學習。

三、如何制定學生自主學習計劃

要想讓學生能夠自主學習，必須讓學生制定明確的計劃，只有有了明確的計劃后，才能有計劃的開展學習。例如，在課前要知道如何預習，在課上要知道如何進行提問和自己解決問題，課后要知道如何自己溫習功課，盡量將自主學習的計劃制定的明確和具體，才能有助于學生自主學習的順利進行。

四、如何評價學生的自主學習成果

在學生自主學習的過程中，常常會出現這樣的問題，學生在課堂上常常會提出一些讓老師感到意外的問題，因為有些問題實在與所學的知識內容無關，即使如此，教師仍然要接納學生自主學習過程中所提出的任何問題。對于學生提出的好的問題，教師應該予以適度的表揚和鼓勵，讓學生有繼續提出問題和解決問題的動力和興趣;而對于那些與本課無關的問題，教師也不能對學生提出批評，因為任何問題都是經過學生思考的結果，如果教師對此不予解答或只是一味的批評的話，就會嚴重傷害學生的自尊心，以后不敢再提出任何問題，也不愿意再進行自主學習，這會給學生帶來很不好的影響。因此，在自主學習過程中，教師雖然不是課堂的主體，但是所起到的作用仍是不可低估的。總體說來，要想讓學生真正擁有自主學習的能力，就應該為學生營造一個舒適自由的學習環境。

總結

初中是學生學習生活中很重要的一個階段，在這一階段過程中，學生的思想和學習能力都會有很大的改變，所以教師應該培養學生的學習能力和綜合素質。在傳統的初中語文教學過程中，總是忽視了對學生自主能力的培養，都是采取教師一直教，學生一直學的方式，這樣會導致學生更加依賴老師的習慣，讓學生不會自己思考和學習。新課改要求培養每名學生的自主學習能力，這就需要改變教師的教學方式，激發出學生的學習興趣。教師應該讓學生作為課堂的主體，引導學生發現問題，思考問題并且獨立解決問題。而作為學生而言，就要為自己制定出詳細的自主學習計劃，知道自己要如何進行自我學習。此外，教師在評價學生自我學習成果的時候，一定要注意方式和方法，不能挫傷學生的積極性，要對學生進行適度的鼓勵。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省上饒市上饒縣尊橋中學）