淺談數學新課程中學生的自主學習

房兆海

摘 要：自主學習需要調動學生學習的能動性、獨立性、獨特性和合作性。要做到這幾點，就要求教師在實際的教學工作中分層次教學，有耐心，有責任心。

關鍵詞：自主學習；能動性；獨立性；合作性

自主學習是老生常談，新課程標準要求學生自主學習、合作學習、探究學習，教師應設計生動有趣，適合學生水平的現實情景，這對數學教學來說好像很難。以下是我從事數學教育幾十年來對學生自主學習的一點看法。

一、自主學習需要調動學生學習的能動性

調動學生學習的能動性實際上就是調動學生學習的積極性。讓學生對數學感興趣，從各個方面激發學生學習的能動性，讓學生了解學習數學的重要性。從教師方面來講，應該最大限度地滿足學生的要求，最大限度地開發學生的潛能，就學生方面，讓他們愛上數學，而不是懼怕數學，覺得枯燥，因為自主學習是一種自律主動的學習。

二、自主學習需要培養學生的獨立性

因為每個學生都是獨立的個體，他們需要獨立思考，獨自觀察分析，從而使他們自己明白事理，掌握知識，最終達到獨立自主地學習。新課程理念要求學生首先要獨立自主地學習就是這個道理。

三、自主學習需要了解學生，解讀學生

不得不承認，學生始終是學習的主體。就數學課而言，我們過去強調了太多的共性，而忽略了學生的自我。如果教師不懂學生，不尊重個體差異，那么教學效果可想而知。多年來的不了解，逐漸形成了現在的不接受。我做了一項小范圍的調查，分三個層次問中學生為什么學不好數學？學困生的答案是對數學壓根不感興趣，就是學生的能動性不強；中等生的答案是想學好數學，可是數學太難了，老師講一道會一道，不講的話稍微難一點的就不會，就是學生的獨立性不強；優等生的答案是雖然成績也不錯，但真正感興趣、愿意學習的人并不多，沒有學好數學的信心。

四、自主學習需要培養學生的合作性

這是新課程改革理念里的對學和群學。眾所周知，三個臭皮匠賽過諸葛亮，講的也是合作的重要性。合作才能碰撞出火花，合作才能激發出潛力。教師在實際教學中應多注重學生的合作，分層次的合作，才能有更好的教學效果。

總之，在數學新課改中，需要教師在方方面面做到充分發揮學生的自主學習能力，不但要激發學生的興趣，還要培養學生學習方面的自主性，真正做到因材施教，分層次教學，提高我們的課堂效率。

編輯 魯翠紅