合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

壽佳

摘 要：小學語文教學中閱讀部分是非常重要的教學環節，合作學習的教學方法在小學語文課堂上的應用，對學生的學習效率有著積極的影響，使學生的閱讀能力得到明顯的提高。在新課程改革的不斷推進下，合作學習教學方式被應用到小學語文課堂上，通過學校與教師的不斷努力，合理地應用這種教學方式，有效地提高小學生的閱讀水平，通過閱讀更好地培養學生的理解能力，并挖掘出學生的學習潛能。

關鍵詞：合作學習；小學語文；閱讀教學

小學語文閱讀部分是學生學習中重要的內容，掌握良好的閱讀能力，才能深刻地領悟課文中的文字含義，更好地進行表達。學生通過認真仔細地閱讀課文，可以更好地理解作者想要表達的寓意，還可以更好地理解、分析其他學科的知識。為了更好地培養學生的閱讀能力，在新課程標準的不斷指導下，教師把合作學習的教學方式應用到了小學閱讀教學中，通過應用這種教學方法有效地提高了學生分析問題的能力，讓學生親身體驗閱讀的快樂，提高學生的理解能力，使學生各科的學習成績都能夠得到提升。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的重要作用

學生在學校學習的階段，也是學生慢慢適應新的群體生活的階段，團結合作在他們的學習和生活中起著非常重要的作用。小學語文閱讀教學中，通過合作學習的應用，不僅激發了學生的閱讀興趣，活躍了課堂的學習氣氛，使學生能夠熱愛語文這門課程，養成積極主動學習的習慣，還能夠培養學生的合作意識和團隊精神。通過學生積極的合作探究能夠提高學生的思維及理解能力，利用合作學習方式進行閱讀教學是一種有效的教學方法。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

學生在語文閱讀學習中要遵循循序漸進的學習規律。低年級學生在閱讀過程中，主要學習任務是認識課文中的生字、生詞，能夠流利地進行朗讀，對文中人物或事件有自己的理解和看法；中年級學生在閱讀的過程中，不僅要流利地進行朗讀，還要通過自己的理解，掌握文章的大意，并能體會作者要表達的思想感情；高年級學生在閱讀中，要感受課文中每一字、詞、句的含義，并帶有情感地朗讀，深刻地理解文字的寓意，能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。教師通過合作學習希望學生將枯燥乏味的看書，變成有趣的閱讀學習，并使學生有一種身臨其境的感覺，達到教學的最佳效果。

1.利用合作學習激發學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，無論學習哪方面的知識，都需要培養學生對所學知識內容產生較強的學習興趣，這樣學生才能夠養成良好的閱讀習慣。只有培養學生具有自主閱讀的學習習慣，學生才能夠對所學習的知識內容有更深一層的理解，才能夠不斷地進行探究，合作學習在小學的語文閱讀教學中才能起到積極的作用。例如，在學習《小白兔和小灰兔》和《小蝌蚪找媽媽》等課文時，首先，教師可以先給學生講授課文的主要內容。然后，教師組織學生進行共同閱讀，將所學課文中的故事用自己的方式表演出來，學生的學習興趣頓時濃厚起來，一提到上臺表演，學生興趣盎然地進行閱讀。有的學生要求扮演小白兔，有的要求扮演小灰兔，有的要求扮演山羊伯伯，學生都認真仔細地尋找著自己將要閱讀的臺詞，隨后學生將課文中提到的故事情節表演了一遍，這樣學生很快認識了課文中提到的生字、生詞，并理解了其含義。學生在合作學習的過程中，更好地理解和掌握了所學習的知識內容。

2.利用合作閱讀活躍課程的教學氣氛

學習氣氛直接影響學生的學習熱情，通過合作學習的方式可以為學生營造良好的學習氛圍，使學生在相互的配合下全身心地投入學習當中，找到適合自己的位置，在學習的路途上既不好高騖遠又不畏畏縮縮。例如，在學習《一個中國孩子的呼聲》一課時，教師為了更好地讓學生理解文中“呼聲”的內容，教師將學生分成幾組，讓每一組分別朗讀“救救孩子們，要和平不要戰爭！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”這段文字。學生都昂首挺胸，端著書本，大聲地朗讀，在一次次朗讀的過程中，學生被文中所表達的情感深深地吸引，閱讀的積極性被調動起來了。通過這樣的教學方式，使所有的學生都被濃厚的學習氣氛感染，全身心地投入學習中來，有效地提高了學生學習的勁頭，并提高了學生的閱讀能力。

3.利用合作閱讀培養學生的協作意識

合作學習可以更好地培養學生的語言表達能力，能夠合理地分工，培養學生良好的團隊精神。例如，在學習《金錢的魔力》一課時，首先，學生先了解課文的主要內容：主人公到裁縫鋪買衣服時，在沒有錢的時候遭到別人的冷遇，當他拿出了一張百萬英鎊的大鈔時卻又倍受關照，勾畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。然后，教師為了讓學生更加深刻地表達自己對課文的理解，將學生分成幾個小組進行比賽，每組的每個選手都要寫一篇小短文來闡述金錢的利與弊，并在規定時間內閱讀自己組員的文章，看哪個小組說得最多，說得最精彩，每個學生不僅要積極地進行思考，還要進行配合，找到接力賽的連接點。最后，教師對于學生的表現給予積極的肯定以及評價和鼓勵。通過這樣的教學方式，增強了學生之間的友誼，提高了學生的合作能力，使學生學會融會貫通，找到更好的方法去解決問題。

在小學語文閱讀教學中應用合作學習教學法，有效地激發了學生的學習興趣，教師通過設置合理的教學情境，培養了學生的語言表達能力及寫作能力，提高了小學生的語文綜合素養?？傊?，在合作學習的過程中，學生共同完成學習任務，明確分工，互相幫助，找到學習的技巧，培養了學生協作學習的能力，不斷增強了學生的自信心，挖掘了學生的學習潛能，有效地提高了教學的質量和教學效率。

參考文獻：

[1]陳芳.淺談如何提高中學語文閱讀教學質量[J].學周刊，2015（02）.

[2]馬玉英.淺談如何打開小學語文閱讀教學之門[J].學周刊，2015（04）.

？誗編輯 董慧紅