小學生羽毛球興趣的培養

楊春燕

摘 要：興趣是人們力求認識某種活動的意向，興趣在生活實踐中所需要的基礎上形成和發展，對小學生而言，興趣是獲得運動技能，開闊眼界，豐富心理活動的重要推動力量。“興趣是最好的老師”，但興趣不是人與生俱來就已擁有，需要在成長過程中慢慢受生活環境的影響而逐漸形成。作為教育工作者，掌握培養興趣的方法對順利完成教學訓練任務與終身體育具有積極的意義。

關鍵詞：小學生；羽毛球；興趣

羽毛球是一項靈活、多變、速度可快可慢、隔網對抗類項群，是奧運會的正式比賽項目，也是老少皆宜、易于掌握的大眾體育項目。近年來，隨著經濟實力的不斷增強，中小學相繼建起了羽毛球專用的室內運動館，這為中小學開展羽毛球運動提供了重要的物質基礎，也為青少年羽毛球運動的發展和提升畫上了重重的一筆。但在小學羽毛球教學訓練中時常出現學生厭學，無法堅持自覺主動參與羽毛球訓練活動，甚至失去對羽毛球的興趣。因此，在小學生羽毛球教學訓練中，興趣培養應成為教學工作的重要組成部分之一。學校在解決硬件設施問題的同時，還應根據學生的實際情況制訂教學訓練計劃，注重培養學生的運動興趣，為終身體育打下堅實的基礎。

一、目前小學羽毛球訓練的狀況

小學生作為一個初級接觸羽毛球項目的群體，對于羽毛球的認識是零基礎，而對于小學生羽毛球教學訓練的開展，卻存在許多問題。而當前的很多羽毛球教學訓練中，常常會忽視學生的興趣，只是一味地強調動作的訓練，只想快點出成績，形式過于死板，缺乏新穎性和生動性，不容易提高小學生學習的興趣，從而會導致小學生逐漸無法接受這種枯燥乏味的教學訓練方法，甚至產生放棄參與羽毛球運動訓練的念頭。所以，我們在羽毛球教學訓練中，不僅要學習基本動作的練習，還要設計一些新穎有趣的環節和一些趣味性的練習來提高小學生對羽毛球運動的積極性，讓學生在輕松愉快的環境中訓練，并增加他們對羽毛球的喜愛和成為他們生活中的一部分。

二、興趣在羽毛球教學訓練中的作用

一個七、八歲的小學生從沒看過羽毛球運動技術，不可能很快對羽毛球運動產生極大的興趣，此時如果對他們進行較單調的基本功的教學、訓練，就會影響教學、訓練進度和效果。反之對羽毛球運動持有濃厚興趣的小學生而言，他們對教學、訓練過程中可引起持久而集中的注意，保持清晰的感知，產生愉快的情感體驗，從而可提高教學、訓練質量。

1.興趣在小學生羽毛球訓練過程中的作用極其重要，如果一個學生連興趣都沒有，那他們就很難堅持下去。小學生對羽毛球訓練產生的興趣，它是教學訓練中重要的推動力量，是他們主動獲取運動技能，敢于拼搏的心理前提，使小學生得學之樂，耐學之苦。

2.興趣的產生，能促使學生進一步積極地去學習，并堅持下去，同時我們的訓練目標也會由于學生的積極配合而順利地完成。小學生羽毛球訓練的過程需要一個漫長的過程，如果學生在這個過程中對訓練失去興趣，他們就會找出各種理由拒絕訓練，甚至出現放棄參與體育活動，其原因在于學生對這一事物失去了興趣。因此我們要利用學生的心理特點來進行訓練。

3.興趣可以使運動員大腦皮層的興奮刺激強度、持續時間得以提高，這種提高可以使小學生在羽毛球的教學訓練中保持持久的集中注意。如果小學生能在持續興奮的狀態下進行訓練，不僅能迅速提高運動技能，同時對運動員心理的承受能力和意志品質的培養有很大益處。

4.興趣對小學生羽毛球能力的發展有著不可替代的作用。一開始他們的興趣愛好最初只限于生理上和心理上的滿足和需求，隨著興趣發展的不斷深入，其個體需求向更深層次需求發展，小學生在教學訓練過程中目標更明確，行動更專注，參與訓練活動的自覺性和積極性更為高漲。因此，興趣所產生的這些因素使小學生在大運動量、大強度的訓練中積極克服生理上的困難，同時對心理品質的良好發展有著不可替代的作用。

三、激發小學生羽毛球訓練興趣的方法

對于小學生來說，羽毛球的訓練對他們來說是一個從零開始的起點，羽毛球訓練從開始到結束的整個過程，并不是一件容易的事。首先是球性的掌握，就需要花上數節課的時間，他們要不停地顛球、撿球、正反手顛球等來練習球性。另外，對于每個羽毛球技術的掌握，如發高遠球、擊打高遠球、殺球等技術要領的掌握，這些技術的掌握必須反復地訓練，由開始的徒手練習到接觸球的練習。最后同伴之間的練習，這一系列過程都有可能引起學生覺得非常的枯燥乏味，從而會產生退出羽毛球訓練的念頭。所以，我們要抓住學生的心理特點，讓學生在訓練的過程中找到他們感興趣的點，讓他們對羽毛球的訓練內容產生濃厚的興趣。

1.游戲法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是提高教學效益的關鍵。對于小學生來說，他們的特點就是喜歡玩，所以在羽毛球的訓練過程中不能一味地只強調動作技術的掌握，而忽視學生本身的心理特點。應該在訓練的過程中結合游戲來進行，以此增加學生對羽毛球訓練的興趣。

2.表演法。心理學研究表明，表演能使人產生直接興趣。小學生的表現欲極強，愿意在大家面前展示自己，教師如能抓住這一心理特點在訓練的過程中，根據每個學生的特點，讓他們表現一下他們學得最好的動作展示給自己的同伴看，以增加他們的表現欲和自信。

3.競賽法。當小學生訓練到一定的程度時，就不應再繼續訓練技術，而是要嘗試讓學生進行一下比賽，給他們體驗一下比賽的過程，同時滿足一下他們對自己技術的肯定。其實在每學一個技術動作時，就應該對學生進行考核，以此來激發學生的學習興趣。

4.評分法。學生對于分數的肯定，他們是極感興趣的，一個技術能得到多少分，由老師來進行判定，如和老師擊打高遠球，有三次機會，能連續擊打15個則及格，20個以上就過關。這樣學生就會沖著合格和過關這個標準積極和老師對打，從而增強他們的自信心。

5.運用多媒體進行教學。技術訓練是平時訓練的重點內容之一，我們在訓練的同時不能局限于教練員的教學，還應該開闊視野，多學習，多觀摩。比如，可以將發球、擊球和步法等大類中精選出具有代表性的技術動作，如發高遠球和網前球、擊高遠球和扣殺球、上網和后退步法等。然后將國內外優秀運動員的相關技術動作制成多媒體課件，讓運動員反復觀看，加上教練員的詳細講解示范，使我們的技術教學訓練達到起點高、起步快，事半功倍的訓練效果。

四、小結

1.興趣是學生學習的動力，在羽毛球訓練學習中，興趣會推動他們進一步并持之以恒地進行學習訓練。教學訓練中增加教學比賽，可以活躍訓練氣氛，激發小學生訓練的積極性，給小學生充分發揮個性優勢的空間。

2.興趣是運動員事業成功的起點，是獲取知識、運動技能和達到心理最高境界的重要推動力量。興趣培養要融于教學訓練的始終。興趣培養的內容要符合小學生的生理特點和心理特點。

3.對小學生羽毛球興趣的培養隨年齡的不同階段，培養內容上應有所區別，必須根據兒童和少年時期的生理、解剖、心理特點進行培養，同時結合羽毛球技戰術特點有目的性地進行針對性培養。

4.逐步提高教練員的文化水平、文化底蘊，加大教練員對學生的素質訓練，充分發揮教練員在教學訓練中的領導作用。

參考文獻：

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？誗編輯 馬燕萍