加強初中語文閱讀教學，提升學生寫作水平

壯葉蓓

摘 要：初中語文作為初中生的必修科目，隨著素質教育的不斷推進，其內容與教學手法也在進行不斷的改進。語文的閱讀教學與寫作訓練，能夠幫助學生形成讀與寫的能力。語文的讀與寫的教學一體化，可以使這兩個方面的能力得到切實的提升。討論了閱讀教學與寫作教學互動教學的教學方法。

關鍵詞：初中語文；語文閱讀；寫作訓練；讀寫一體化

寫作的基礎是對素材的搜集與感情的積累，閱讀是寫作的基礎，這個道理人所周知。但是在現在的語文教學中，還是把閱讀與寫作的界限分得較明確。實際上，語文的教學也應該更傾向于讀與寫互相結合的方式，這樣的教學方式對學生的學習更合理。

一、閱讀是寫作的基礎

（一）語言功底來自于閱讀

學生在寫作的時候，常常會陷入一種詞窮的情況，往往心中有一些東西想要表達，可是卻不知如何去寫，不知用什么樣的語言來表達，最后寫出來的東西詞不達意，不能很好地表達他們的意思。這是因為他們缺乏相應的語言功底，想要使他們懂得更多的語言表達方法，就要加強在閱讀方面的學習。教師在進行課文教學的同時，要有目的地進行表達方式與詞語積累的應用訓練，使他們學會如何表達。只有更多的閱讀、精讀，學生的整體語言素養才會提高。

（二）寫作的情感可由閱讀引發

現在課本中的課文都是精心挑選的，都是大作家以充滿感情的文字書寫的。學生在閱讀的時候，可以感同身受，引發很多情感，從而學會如何在寫作中運用真情實感。如，在進行余光中《鄉愁》一課學習的時候，學生在教師的引導下，能夠感受到詩人對故鄉的思念，從而被詩句所感動。在這種感情正盤旋在他們心中的時候，可以進行書寫他們心中感情的訓練，鍛煉他們情感的表達。

（三）閱讀提供寫作的素材

事實上，很多學生在寫作文的時候，他們提起筆，卻久久落不下，寫不出東西來。一來是不知道如何去寫，二來是不知道寫什么。巧婦難為無米之炊，學生寫不出東西的原因不是不想寫，而是沒有足夠的素材積累，因此無從下手。現在的作文訓練，尤其在考試中的作文訓練，很多都是只給短短一段的文字或者只給一個題目讓學生自由發揮，如果素材積累不足，學生的靈感就不會被激發。因此，在進行閱讀的時候，教師要注重幫助學生進行素材的積累。

二、在閱讀教學中結合寫作訓練

通過在閱讀教學中結合寫作訓練，可以使兩者互動，互相促進，形成良性關系。要想做到這一點，教師要改變傳統的教學方法來進行教學。

（一）詳細解讀教材

教材是教師進行教學的內容來源，教師的所有教學設計都是根據教材來展開的。因此，對教材的解讀是必須的。要進行閱讀與寫作一體化的教學，應該全面調整教學設計，把寫作訓練與閱讀教學同時進行。

蘇教版的教材是每個單元一個主題進行教學的，這種形式對于每個單元的寫作訓練都比較有利，可以把本單元的寫作訓練融入本單元的課文教學之中。如，以七年級上冊第一單元的寫作訓練為例，這一單元的寫作活動中，有這樣的主題“觀察人物特點，寫出人物個性”，而第一題就是選擇班上的同學進行描述。可以在課文《一面》的學習課堂上，進行寫作的訓練。如，在分析了作者的描寫技巧與情感之后，使學生進行當堂訓練。考慮到這個訓練有一定的趣味性，可以用口頭表達的方式進行訓練，學生各自選一個學生進行描述訓練。在訓練的同時，也增加了他們對文字表達的積極性。

（二）從閱讀中學習寫作方法

在進行課文的解讀的同時，要同時把寫作的方法從課文中提煉出來，教給學生。教師通過對課文的寫作手法的分析，把寫作方法教給學生，并且進行一系列的訓練。學生在進行課文的學習時，對課文的了解更深刻，因此，更應該趁熱打鐵，把寫作知識結合課文教給他們。這樣，他們每閱讀一次課文，就能夠想起寫作知識。忘記了如何去寫的時候，就可以翻書，想起寫作方法。

（三）會讀書才會寫

除了課堂上進行閱讀的課文之外，生活之中也有著大量的閱讀材料。教師在進行課文教學的時候，要注意把讀書的方法教給學生，使學生在課余時間也能會讀書，把書讀好。學生在進行大量的閱讀中，可以提高文學素養，從而寫出優美的文字來。

（四）注重閱讀與寫作感情的互聯

只有貼近生活實際的學習，才能引發學生的共鳴。因此，結合貼近生活的課文，更能讓學生理解如何表達。從而以文章為范例，書寫自己生活中的事情。在閱讀中，作者通過生活經歷，引發了真情實感，從而寫出了動人的文章。對學生而言也是一樣的，學生只有讓自己的真情有感而發，才能流暢地寫出文章。在情感的抒發上面，可以利用課文的情感進行共鳴，從而使他們進行聯系生活細節的寫作。

讀與寫相結合的方式，是語文教學中的一種有效的教學方式。通過這種教學，可以同時進行閱讀與寫作的教學，并且兩個內容互相印證，互相促進。教師在使用這種方式的時候，更能夠使學生在學會如何閱讀的同時，還能學會如何去寫。

參考文獻：

[1]龐曉芳.淺談初中語文閱讀教學的現狀及對策[J].學周刊，2011（05）.

[2]王學琦.接受美學對語文教學的啟示[J].現代語文：文學研究版，2007（04）.

[3]王孔新.新課程標準下的初中語文閱讀教學策略[J].中國石油大學勝利學院學報，2006（02）.

·編輯 魯翠紅