淺談小學(xué)班主任如何搞好班級(jí)管理工作

辛琳

小學(xué)生這個(gè)群體十分特殊，他們處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，恰恰經(jīng)受著首次關(guān)鍵性的洗禮，為此，班主任教師應(yīng)當(dāng)耐心地培養(yǎng)、教育、管理學(xué)生，不但給予學(xué)習(xí)和生活上的照顧，而且給予心理上的指導(dǎo)。下面，筆者對(duì)小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了闡述。

一、教師注重與學(xué)生之間的溝通

溝通屬于一種寬容與理解。師生之間由于思維方式、年齡等的差異，導(dǎo)致形成了不同的認(rèn)知。倘若班主任跟學(xué)生進(jìn)行溝通，那么就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生，真正地思考學(xué)生的想法、愿望、要求等，且懂得探究其中合理的成分，而這種方式是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的前提條件。溝通屬于一種肯定與尊重。教師想要讓學(xué)生切實(shí)暢所欲言，尊重學(xué)生非常關(guān)鍵，而肯定學(xué)生是尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。所有的學(xué)生都想讓教師尊重和肯定自身的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)等，班主任應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，只有如此，才可以切實(shí)地肯定學(xué)生。在學(xué)生受到了班主任的肯定和尊重之后，才可以感受到教師對(duì)他的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。只有如此，班主任跟學(xué)生間的交流和互動(dòng)才可以產(chǎn)生非常大的影響力。在實(shí)際中，由于學(xué)生這種獨(dú)立性的個(gè)體有著鮮活的思想，他們的觀點(diǎn)常常跟教師的觀點(diǎn)會(huì)有所不同，這個(gè)時(shí)候尊重學(xué)生、求同存異是有效的應(yīng)對(duì)策略。也只有如此，才可以讓學(xué)生發(fā)表自己的心聲。

二、教師注重自身的不斷學(xué)習(xí)

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)內(nèi)容是教育和科技的競(jìng)爭(zhēng)。黨和國(guó)家永恒不變的教育理念以及新時(shí)期提升綜合國(guó)力與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性舉措是進(jìn)一步地改革教育、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施重視創(chuàng)新的素質(zhì)教育。因此，班主任的班級(jí)管理這項(xiàng)工作需要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，以實(shí)際作為視角，開拓未來(lái)。教育的發(fā)展史證實(shí)，缺少了素質(zhì)較高的教育工作者就難以培養(yǎng)出素質(zhì)較高的人才。為此，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)，不斷地使自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提升，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的新突破。在學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，獲得一系列成功的經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，使自身的頭腦豐富；在學(xué)習(xí)班主任管理工作優(yōu)秀案例的基礎(chǔ)上，掌握一系列有效的管理技巧；在請(qǐng)教學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，從而獲得有效的幫助與指導(dǎo)。

總而言之，作為一名小學(xué)班主任，務(wù)必對(duì)學(xué)生實(shí)施人格、道德、心理、學(xué)習(xí)興趣、平時(shí)行為規(guī)范等的教育與培養(yǎng)，在持續(xù)發(fā)展的社會(huì)影響之下，小學(xué)班主任的管理方法和技巧等也在持續(xù)地改變，班主任應(yīng)注重與學(xué)生之間的溝通和自身的不斷學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高班級(jí)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉亞平.如何提升小學(xué)班主任職業(yè)幸福感[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2013（29）.

·編輯 王團(tuán)蘭